农村美术教育在素质教育中的作用

教育的根本目标是提高全体国民素质.而美术教育是我国教育事业的有机组成部分,在实施素质教育中农村美术基础教育起着其他教育不可替代的作用.

我国是个农业大国,13亿多的人口中有9亿多是农民.农村的中、小学教育是提高国民素质的基础环节,它直接决定着全民整体素质教育的提高,也关联着农村乃至整个国民经济的发展.马克思曾经说过：“社会的进步就是人类对美的追求的结晶.”从历史的经验看,在建立新型的设会主义经济制度的过程中,对农村改革的优劣,直接关系到改革的成败.从这种意义上讲,更加凸显出提高农村素质教育的重要性和紧迫性.在素质教育中确保学生德、智、体、美全面发展,美术教育起着其它教育不可替代的作用.

然而在当前的农村美术素质教育中,并没有立足现实,充分利用农村特有的教育资源.课堂教育仅仅停留在课本的层面,使美术教育在素质教育中不能发挥应有的作用.美术教育作为素质教育的重要手段,在于通过美术教育增强学生的对美的探求欲,从而开发人的想象力和创造力.

纵观我国悠久的文化发展史,在古老文字诞生之前,人类就以美的符号记录生活和祈求幸福.人类对美渴求的萌芽阶段也就是人类从野蛮蒙昧向文明迈进的关键一步.不论是史前的洞穴岩画到甲骨文、从原始彩陶到秦汉石刻,还是从佛教艺术到明清绘画,数千年的美术发展史其实就是一部人类对美不懈追求的历史.审美凝结是文化沉淀的结晶,它已穿越时空的纬度,渗透到普通劳动人民的血液中.逢年过节贴门神、挂彩灯、写对联、画瑞符,民间秧歌和戏剧脸谱,这些原生态的美会滋润着学生幼小心灵.农村有着美好的自然风光和壮丽的山川,田园式的自然景观、四季更替的自然律动,为学生在幼小的心灵中播下向往自然热爱自然的优良种子.耐人寻味的社会生活也是学生素质成长的大课堂,劳动人民淳厚善良的品质,古朴民风融就了现代文明,是个充满感情和艺术色彩的世界.诸如蓝色的天空、形变的白云、飞翔的雁群、巍峨的山峰等,在教学中充分利用这些自然美去陶冶学生,将自然美升华成学生的心灵美,进而增强学生对美的感知力和鉴赏力.并使之与课堂教学交相呼应形成合力,建立起一个整体良好的教学系统.

在学生生理发育的不同阶段,用不同的教育手段与之适应.九岁之前的学生,理性思维的发育仍不健全,课堂教学中过多的依赖理性教育,将会适得其反,在此之前也正是开发学生的感知力和创造力的最佳时期,也肩负着启蒙教育的重要任务.教育应从美育教育的规律出发,建立以科学性和创造性相结合的育人机制.将具有童心、童趣,富有想象力的游戏,挖掘整合成课堂教学的有机组成部分.如捏泥人、做小火车、插风筝,这种有趣的趣味活动和课堂手工活动结合起来,将单纯的摹仿制作融入创造性的手工制作活动中,从而诱发学生对事物的探知欲和动手力.结合校本课程对小学生幼稚的审美活动进行正确的诱导,逐步规范艺术审美的行为,这种对美的培养使学生的审美功能逐渐升华到一种更高层次,也是良好素质发展的原动力.怎样将课本教育延伸到整个素质教育中,将学生的生活乐趣与身心发展、共性教育与个性教育融为一体,避免流于单纯技法式的片面教育,使教育本身更加具有强烈的生命力,为学生未来的发展营造出多元而广阔的发展空间.

从农村现行的教育模式看,教材单一、师资匮乏,“应试教育、技能教育”观念根深蒂固.片面的以教师的专业技能高低来裁决一个教师的优劣.眼下师资队伍的建设缺少专业化和规范化.师范类毕业的学生到了教师岗位上,仍然以专业化的教学方式和思维进行教学,忽略了美术教育中素质教育的培养规律.单一的教学模式,已不适应德、智、体、美全面发展的总体要求.针对农村教育中普遍存在的现象,加强美术师资的专业化建设是当前美术教育的是当务之急.

父母是学生的第一任教师,在一个人成长过程中的最初阶段,父母的影响是至关重要的.“孟母三迁”的典故可以生动的诠释家庭教育的重要性.家庭教育的作用是校本教育不可替代的,由于十年文化浩劫使相对落后的农村文化更是雪上加霜,家庭人员文化素质普遍低,再由于交通、电力信息和配套的文化设施落后,学生所获得知识的信息通道是单一的、不健全的.随着社会发展,年青一代的父母尽管比父辈一代的知识结构优越的多,可是大量的学生父母进城打工,从权威部门所获得的数据看,常年生活农村的人口相对减少,而实际生活在农村的小学以下的学生数量并没有减少,留守在家的成年人大多是老人,这就使家庭教育面临着空前的窘迫.家庭教育对德、智、体、美全面发展的教育方针缺少足够认识,甚至将美术教育看成一种负担.现实生活中这种惟专业轻综合素质的反面事例比比皆是,试问一个没有健全人格的学生即使专业技能再强,其在未来的发展中也是有限的.良好的成长环境,是高素质人才健全发展中不可忽视的要素.

形象性、制作性、动手性是美术教育的一大特性,在教师教与学生学的过程中,更好的培养了师生感情,建立健全了学生的互动能力和交流能力,同时调动了学生的情趣,使学生乐于接受美的教育.对形象的认知过程也是培养学生明是非、知善恶、识美丑从而提高学生的综合审美鉴赏力的过程.并通过艺术语言的表达,抒发学生爱家乡、爱人民、爱祖国的情感,激发其对美的爱好与追求.

学生的想象力和创造力是美术教育另一大功能.物理学家爱因斯坦说过,“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉”.这充分揭示了审美过程中形象思维的重要性,如果脱离了形象思维就不可能在科学上取得重要成就.美术教学是引导学生进行对物体造型活动的审美行为,这种行为不仅有助于培养学生的逻辑思维能力,更加有助于培养学生的形象思维能力,因为审美的过程就是形象思维的过程,审美的过程需要丰富的想象和精致的创造.在全面开发学生的思维过程中,形象思维和逻辑思维是相辅相成的协调发展的.

社会的竞争即是科技的竞争,科技的竞争即是人才的竞争,人才的竞争即是人才素质的竞争.启蒙阶段的素质教育是人才素质教育的重要阶段,而美术教育是素质教育中最有效的手段,农村素质教育是关系到大教育体系乃至整个民族兴亡的大计,也是素质教育探索中永久的课题.