农村初中学校教育科研工作的推进策略

随着新课改的深入推进,提升教师素质,培养骨干教师,提高教育质量已经成为当前乃至今后农村教育发展的当务之急.实践中我们感到：“改变了校长就改变了学校,改变了教师就改变了教育”.而这种改变离不开教育科研,教育科研工作的好坏直接关系到一所学校能否持续发展,长足发展.教育科研是教育的生命,是全面推进素质教育、提高教育教学质量的有效途径,更是学校勇攀高峰的基石和长盛不衰的动力.

根据观察,农村中学的教育科研存在诸多问题.如,领导认识不足、重视不够,相对落后的客观环境的制约,激励机制、评价机制的不健全,教师缺乏研究意识与习惯,教育科研和教学实践脱离,科研与教研的二元分隔等都制约着教育科研工作的开展.以下针对农村初中学校的教育科研工作的推进策略谈几点看法.

一、领导重视、学校支持是搞好教育科研的前提

领导重视是搞好学校教育科研工作的有力保证.实践证明,如果得不到领导的高度重视与支持,教育科研工作是很难广泛、有效开展的.如果学校能够真正把教育科研工作摆上位置、纳入日程、提供经费、保证时间,支持活动的开展,学校的教育科研工作就会顺利、有效,也才有可能取得优异的成果.

近些年来,我校采用了“校长重视,业务校长主抓,中层领导、骨干教师以及班主任多层次、全方位参与”的教育科研的模式.全校先后参研或立项课题八项,其中“十一五”课题占五项,已先后有三项国家级、一项省级、一项绥化市级、两项海伦市级共七项课题结题,参与科研课题总人数达五十余人次.科研工作的大力开展不仅优化了育人环境,提升了教师科研水平、业务能力,更进一步促进了教师的成长并提高了育人质量.

二、注重实效、研以致用是教育科研的根本

中小学教育科研不同于单纯的学术研究,不仅要注重理论探索,它的着眼点和落脚点更应紧密联系教育教学实际,发现、解决教育教学改革中的一些疑难问题和关键问题.应调动全方位、多层次的积极因素,把研究贯穿于教育行为之中,避开理论研究的“短板”,用研究指导教育实践.以“研在教中”为手段,使教师边工作、边研究.从教育实践中观察、发现问题,通过案例研究,不断积累、整合、反思,有针对性地提出提高教育教学的建议和策略,实现“以研促教,研以致用”的教育科研目的.

针对近年来比较突出的农村学困生问题,我们于2004年申报立项“农村初中学生学习困难的类型、成因及对策研究”课题,被选定为黑龙江省“十一五”教育科学规划课题.共有领导、教师22人参与,课题组成员从学校、教师、学生、家庭以及社会等不同角度,针对其产生的多重背景因素、学习困难等问题进行了广泛调研,并把探究学生的学困成因及解决对策融入学科教研中,让各学科教师都去认真寻找解决问题的对策,使学困生状况得到明显改善,收到了良好的效果.

三、因地制宜、多措并举是搞好教育科研的有效途径

因地制宜,在教中研、在研中学是教育科研的有效途径.“学习———研究———实践———交流”多措并举,会使教师素质和能力得到进一步提高.

1.结合校本培训强化学习

校本培训是学校最有效的培训模式,校本培训是教育科研的有效载体.科学、完善的校本培训工作能够给教师提供良好的学习机会和研究空间.学校领导要充分认识到校本培训研究既是教师学习、实践、成长、发展的过程,也是发现、解决教育教学的实际问题的过程.通过校本培训在教师思想中树立科研意识,培养教师科研能力.学校通过设立研究小组,制定集体学习与个人学习相结合的学习制度,如,定时间、定地点、定内容、定人数,规定个人一定的阅读量和笔记摘抄量,及时写出心得体会等,并加强督促检查,保证学习效果.在有效的校本培训机制的引领下,教师队伍的素质明显提高,这为学校的持续发展奠定了坚实的基础.

2.围绕课堂教学抓好实验

课堂是实施课程改革、进行教育科研的主阵地.教师如果把教育教学工作理解为仅仅是一种简单重复的劳动,那么他永远成不了好教师.教育科研是优秀教师成长的必由之路,只有把学习、研究、实践三者有机地结合起来,并能在具体的教育工作中不断探索、创新,这样的教师才能成为一个优秀教师,才能成为一所学校不断发展的动力和支撑.

“反思———设问———探究———跟进”是一种有效的校本教学研究的模式.教师对教育教学中存在的疑难问题进行集中分类整合,分析共性问题探讨：一方面研究学生在学习中存在的问题、成因及对策；另一方面研究教师在课堂教学中存在的问题及成因.教师通过自我反思、团队探究,对问题产生清晰的认识并找出根源所在.进而采取集体备课、听评课、定期或不定期出示示范课以及撰写教学叙事等实践活动,这样会大大提高教育科研的针对性、课堂教学的有效性.

3.联系兄弟学校研究交流

“他山之石,可以攻玉”.科研课题的选择、确立、研究不单单是一个学校能够独立完成的,获得教育同行或兄弟学校的支持与协作是促进科研工作的东风.教育科研应立校,博采广积,资源共享.采取走出去、请进来的策略,力争不断拓展研究空间,深入到更多的兄弟学校交流科研经验,互通有无,取长补短.我们2004年立项研究的“农村初中英语教学现状调查及改进研究”课题得到了江苏、安徽、辽宁等省以及黑龙江省的泰来、宁安、绥棱等县市十几所农村中学提供的大量详实的参考资料,为该项课题研究提供了许多有价值的科研资源,其研究成果得到了广泛的借鉴.

教育科研是学校发展的源头活水,也是学校持续发展的保证,更是教师专业化成长需要搭建的平台.但我们也应该认识到,教育科研既不是一朝一夕的事,也不是个体行为.因此,校长及广大教师要加强学习,努力实践,积极开展教育科研,注重成果转化,从实践中提炼经验,以此促进学校管理、提升学校品位、提高教师素质,使教育科研真正成为提高教育质量和学校内涵发展的有力支撑,成为基础教育改革发展的助推器.教育科研的真正作用亦在于此.