高考语文(作文)阅卷方式应当改进

推荐理由：文章给我们指出了高考作文的两条出路——离现实更近一些、离思想更近一些,还有更为根本的——深化教学改革.深化语文教学改革.切中时弊的分析、真诚的呼吁,令人深思.令人感动.

又是一年高考到来,全社会似乎又要为此“紧张”一阵.这是很不正常的.这几天有些记者来采访我,题目是预测或者评说今年高考作文,我没有接受采访.我不太赞成传媒过多关注高考,这会加重“社会紧张”.但想到高考在即,很多考生命运都“决定”于此,公平是最重要的,所以又想给相关部门提点改进的建议.一年多前(2010年12月),我在北大召集过一个关于高考作文的专题研讨会,会后给相关部门写过一些建议,作为“内参”上送.建议的部分内容也曾在《南方周末》等报刊发表.据说2011年有些省市高考语文阅卷是参考过这些意见的,但更多省市高考语文阅卷仍然存在比较严重的问题.不如就把问题亮开,可能更有利于解决.这里发表的就是前年写的“建议”的一部分,希望这几天相关部门能看到,并使今年的高考语文(作文)阅卷有所改进.如下是部分建议：

高考阅卷中作文分数“趋中率”太高,相当程度上已失去选拔的功能.高考语文总分150分,作文占60分.作文评分一般分4个等级,其中二等40分上下(或者35～45分).据北京、福建等多个省市调查,近四五年来,二等作文卷占75％～80％,一等占8％～10％,满分作文凤毛麟角,35分以下的三四等也不到20％.其他省市的情况也大致如此.二等分占比重如此大,即“趋中率”畸高,考得再好也很难企及高分,稍有准备就可以拿40分上下,再差也不至于落入三四等.评分等级的这种非正态分布,不能反映考试水平,对考生是很不公平的.这种畸形的考分等级分布,在数学、物理等其他学科很少见.

造成高考作文评卷“趋中率”畸高的,有多方面原因.一是阅卷等级划分标准虚化,比例失调.二是作文评分有不确定因素,普遍规定同一份作文需2～3人评阅,彼此给分的差异若超过5分,就需重新评阅.这规定本是为了保证质量,但却容易造成阅卷者为求“保险”而彼此求同“趋中”,使作为高考语文最主要部分的作文,因区别度模糊而极大地弱化了选拔功能.更严重的是,这对中学语文教学已经产生非常消极的影响,广大师生认为学不学都可以考个“趋中”的分数,就不愿意在作文甚至在语文课方面下工夫了.为何这么多年关于语文课的争议最多而语文教学又难于提高质量高考作文评卷的“趋中率”的“指挥”作用就是主要障碍之一.

与此相关的,语文卷的阅卷工作存在一些特殊的问题和困难.不少省市语文阅卷老师的更换比例过大.参加高考语文阅卷的老师由大学教师、高中教师各50％组成,但由于阅卷补贴过低,平均每人每天少于200元(低于做清洁的小时工的报酬),而大学老师的科研、教学任务又重,难于抽调人员参加,只好越来越多地派博士生甚至硕士生去阅卷.这些年轻人缺乏教学经验,往往就单纯地按照大学课程中对作品的评价或者个人喜好去阅卷,评分的标准波动较大；高中语文教师对参加阅卷倒是有积极性,但其主要目的往往在掌握高考命题动向和阅卷思路,以便备考,有的学区、学校甚至把轮流派老师参加阅卷作为备考的攻略.

高考语文阅卷老师补贴偏低的原因在于,语文卷必须将基础知识和作文分开阅卷,所需要的阅卷教师人数、阅卷时间都远多于其他学科,但补贴标准则不考虑这些情况.而是简单地按学科或人头发放,加上语文阅卷的“劳动强度”大,补贴待遇相对就显得低了.

针对以上问题,建议采取一些必要的改进措施.不妨改变一点思路：都说高考是很无奈的“指挥棒”,那么我们可以试试改造这“指挥棒”,让它从正面去“指挥”,让教学和社会风气朝积极的方面改进和发展.

就高考作文而言,建议调整高考作文评分等级标准,实施评分正态分布.比如,如果分四等,二等(也就是35分～45分)以占50％～60％为宜.所谓满分或者高分作文并非完美作文,只是相对优秀,应当提高一等的比重,可以达到15％左右.这些可以作为规定性指标下达.区分度大了,才有选拔功能,也才能打破现在那种普遍认为语文和作文教学“投入与产出不成正比”,因而放松语文教学,使之沦为应试技巧训练的偏向.

稳定高考语文命题、阅卷队伍,充实有水平、有经验的大学、中学教师,进行规范的命题与阅卷业务培训；提高阅卷津贴.

高考作文问题不只是一个考试问题,也是影响很大的带有政策性社会性的问题,历来很多争议,每年高考之后都“首当其冲”,但一直缺少科学的负责任的研究.大家年年抱怨的一些问题,其实解决起来也并不难,但就是年年拖,始终解决不了.高考关系稳定,但不能只是“维稳”了事,其他不怎么管；还有公平问题,弄不好也影响社会心态.希望相关部门能重视,采取一些措施切实解决问题,并以此推进高考的改革.

推荐理由：高考阅卷问题是个老问题,希望有更多的人来关注,来呼吁.希望“有关部门”认真对待.