词块在高中英语写作教学中的应用

英语词块是为了提高英语使用者语句生成能力和表达能力而写作出的,具有开放式、半开放式特点的英语固定搭配、短语、句式等.简言之,英语词块就是为了提高学生英语应用能力而写作的固定搭配,在学生们需要使用时,只要进行调取和填词即可.很多高中生在英语写作时,常常会出现没有思路、表达不完善、使用词汇语法过于低级等情况.通过英语词块教学的实施,学生们可以调用现有的词块,实现对英语作文的建立和完善.

一、扩充词块,丰富学生写作词汇量

为什么很多学生写不出优秀的英语作文呢?笔者在与学生长期的沟通交流中发现,很多学生是由于词汇量的缺乏,虽然心中有所想、有所思,但是受到词汇量的限制,导致他们难以表达出来.或许英语教师见过很多英语词汇教学方法,或是联想教学、或是词根教学,但归根结底,他们的根源都是词汇词块教学的一种.通过词块教学的实施,教师可以实现对高中生词汇量的提升.

在高中生的思维中,已经存在很多固定的词汇,他们是组成复杂单词的词根和词意.对此,教师只需要对学生进行适当的引导和教学,学生们的词汇量便可得到迅速的提升,写出的作文档次自然也会提高.例如单词succesul,学生们都知道这是“成功的”的意思.但是,教师在写出succeed、success、unsuccesul、besuccesul/unsuccesuldoingsomething等一系列succesul的扩充词块后,学生们就犯了难.对此,教师可以进行词根词汇的词块教学,通过一个词根,引申出一系列相关的词汇或短语,帮助学生实现举一反三,对英语词汇和构词法实现灵活运用.如此一来,学生们在原有词汇量的基础上掌握扩充词块,实现词汇量的迅速增加,学生的写作水平必然会提高.

二、提升词块,提高写作表达丰富性

英语写作评价包括信、达、雅,信是指具有说服力,达是指文章表达准确,雅指的是文章贴合作者身份,具有鲜明特点.在高中英语写作的评分细则中明确指出,英语作文评价的核心是正确性,即是信,其次才是达和雅.对于高中英语教师,不该要求学生写出形神兼备的文章,学生们也写不出这样的文章.教师可以通过精选英语词块,帮助学生提高表达的正确性.

在笔者的高中英语写作教学中,发现很多学生的写作表达还是处于初中生时代,学过的重点词汇难以实现在作文中的运用.在学生们的写作表达中,阐述观点总是用ithink等分论点则是first、second、third等解释则是so等等,这些都是学生常用的表达词组,且都是一些最基本的低级词组.要想实现对学生写作档次的提升,进行词块词组的教学,提高学生表达的难度和精彩度是关键.在此,笔者为大家简要总结了一些写作中常见的表达.

（1）举例引用.Forexample、instance等

Itisreasonabletoexceptthat等

（2）划分论点.Firstly、secondly、thirdly等Ononehand、ontheotherhand等

（3）总结全文.Insummary、Tosumup、Inaword、Inbriefly、Allinall、Inmyopinion等Fromwhathebeendiscussedabove、wecandrawtheconclusionthat等

（4）承上启下.Whatiore、inaddition、unfortunately、furthermore等Tounderstandthephenomenon,italsoimportantforusto等

而一篇高中英语议论文主要也是包含提出论点、阐述分论点、总结自身观点,有了以上的英语词块,学生的作文自然可以润色不少.通过要求学生记忆这些基本高效的英语写作词块,他们的作文就具备了基本的框架结构,行文也会容易得多.此外,很多教师还会将议论文的模板列举给学生们,如图表型、正反观点型等.更有的教师甚至给出了高中英语作文的万能模板,从开头、正文到结尾都给出了具体详细的句式.这样,必然会限制学生的思维,导致学生的作文出现大量的雷同和重复.

三、精选词块,培养写作语境正确性

受中英文文化差异的影响,中英文的写作表达存在很大的差异性.要想进一步提高学生英语作文的地道性,教师必须对学生进行词块的语境教学,帮助学生认识到英文和中文在语境使用上的差异性.

地道的美国英语总是将观点和结论放在句首,之后才进行论点、论据的写作.对此,教师在教授学生写作词块教学时,整个行文可以按照T、D、C的顺序进行,即是论点、论据、结论.在英语中,单词的意思是灵活多变的,教师必须教授学生结合相邻单词来分析原文含义.例如strong原本的意思是“强壮的,健壮的”,但是在不同的句式和短语中其意思就会发生改变.Strongwill、strongmind、strongpossibility中,其意思分别是劲道的、坚定的、大可能的.对此,教师在对学生进行词块的构造教学时,必须明确指出英文词汇含义的灵活性,注重语境对词块意义的影响.例如我们平时喝的红茶不是Redtea,而应该是Blacktea,luckydog也不是幸运狗的意思,而是幸运儿.对于词块语境的使用培养是一个长期的过程,需要教师在日常的写作教学中逐渐去教学培养.只有学生们对中西方文化差异有了一定的了解,在写作时从美式地道英语的角度出发,他们才能写出优质唯美的英语作文.虽说在上文中,我们给出了很多英语写作的词块模板和结构,但这只是用来丰富学生作文表达而已,而不是为了填充作文,进行应试教育.

总之,英语词块教学对高中生的英语作文有着巨大的帮助,在建立基本框架、提高作文整体层次、完善作文得分点等方面上作用显著.但是,词块不是万能的,我们切忌建立各式各样的作文模板,限制学生的自由发挥.我们教授给学生们的应该是思考写作的方式,而不是教会学生作文的具体细节.

（江苏省建湖高级中学）