刍议中学数学教学生活化

【摘 要 】新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题.因此,在数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,让数学生活化,生活数学化.

【关 键 词 】数学；教学；生活化

《数学课程标准》中指出：数学学习活动要从学生已有的生活经验出发,引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,体会数学在现实生活中的应用价值.从学生的生活实际出发,在数学与生活之间架起桥梁.数学知识生活化是现代数学教学的改革方向.下面谈谈我在这几年教学中关于数学知识生活化的几点认识.

一、创设生活情景,激发探索

在数学教学中可根据学生的年龄特点和生活体验,科学、有效地创造生活情景,让学生在熟悉的数学生活情景中愉快地探究问题,找到解决问题的规律.如在教学“角”的概念时,我们可借助同学们都熟悉的钟表、墙角、张开的圆规等生活题材,启发学生在熟悉的生活情景中自主地提出数学问题：角有几个顶点?什么叫做角的边?角有几种等让学生体验自己生活中存在的数学,加深理解教材所学的内容,从而培养学生从实际生活中提出数学问题并加以解决的能力.

二、感受生活数学,让数学生活化

数学来源于生活,新教材更体现这一点.在数学课堂教学中,教师应有意识而且有必要地还原数学知识的生活背景,把书本上的知识放在生活中来学习,让数学问题生活化.在教学“线段”时可设计这样的一个问题：将弯曲的道路改道,怎样做才能得到最短的道路.利用学生日常生活中经常遇到的问题激发学生探索问题的兴趣,从而总结成公理：两点之间,线段最短.

《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学.能从现实生活中发现并提出简单的数学问题.体验数学与日常生活密切相关,认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决”.所以在教学中,应尽可能地把数学问题与实际生活紧密联系起来,让学生体会到数学从生活中来,又到生活中去,感受到数学就在身边,生活离不开数学.

先让学生触摸比较身边物体（如桌面、课本表面、笔盒面）表面的大小,再让学生给平面图形（如：三角形、长方形、正方形等）涂颜色、感知大小.让学生在现实生活中充分感知的情况下,引导得出“物体的表面或围成的平面图形的大小叫做它们的面积”.在教学“面积单位”时,让学生联系生活实际,估算出课桌和教室地面的大小.使学生体会到数学就在身边,对数学产生了亲切感,提高了探索问题的积极性,从而感受到数学的巨大魅力,培养了学生的数学应用意识.

随着课改的不断深入,数学知识生活化是数学学习的一种方式.让数学知识走进学生生活,让学生感悟到数学是现实的、是有用的.如让学生写日常生活中的数学记录并进行解答.下面是一些学生的记录：

1.今天我和妈妈去商场购物.写了6瓶酸奶,每瓶3元；4条毛巾,每条3元；1瓶花生油79元.一共用了多少元?

2.星期天我去市场写鱼,鱼每千克12元,共2千克.我付出50元,应找回多少元?

3.国庆节我和爸爸、妈妈去看新房子.量出客厅长9米,宽4.5米；大房间长6米,宽4米；小房间长4米,宽3米；厨房的边长3米；两个卫生间都是长2.5米,宽2米.爸爸要我算出新房的面积有多大?

要培养孩子一双数学的眼睛,老师首先应该运用课堂教学引导学生学会思考,输理知识形成过程的思考脉络.然后要求学生写下这一共同发现过程,也就是重视学生的反思能力培养,对课堂知识学习的回忆、归纳、总结、提高、反思、创新.逐步让学生写一些日常生活中的数学记录,写下他们的想法,规律的运用、归纳方法的过程、实践中的发现和运用数学知识解决实际问题的过程,我想他们一定会更多的从数学思考、数学发现方面写出日常生活中的数学记录.记录下他们心灵闪动的美丽火花,让他们心灵深处留下更多数学的烙印,让他们终身享受学会生活中的数学思考的价值.

三、练习、作业中,体现数学知识生活化

数学概念的形成是一个由个别到一般的过程,而数学概念的运用则是一个由一般到个别的过程,是学生掌握概念的两个阶段.通过运用概念解决实际问题,可以加深、丰富和巩固学生对数学概念的掌握.因此,在教学中善于让学生运用学到的数学概念去解决日常生活中的实际问题,是概念教学的一种有效手段.

四、探究生活问题,让生活数学化

在数学教学中,把数学知识与生活、学习、活动有机地结合起来,通过收集资料、动手操作、合作讨论等活动,让学生真正感受到数学在生活中无处不在,获得探索数学的体验,提高利用数学解决实际问题的能力,让生活数学化.如,我们可指导学生以小组合作为形式制作长方体形状的包装纸盒,利用已学过的长方体的表面展开图的知识,美术知识、语言知识、生产常识对长方体和它的表面进行探究.以此激发了学生探索的,并通过小组合作自我解决问题,提高了自己运用知识解决实际问题的能力,切实体会数学与生活的密切联系,从而激发学生热爱数学,建立学好数学的信心.

因此,数学教学应该将课堂与生活紧密联系起来,体现数学来源于生活,寓于生活,用于生活,引导教师把数学知识运用到学生的生活实际中去体验感受,使学生充分认识到数学来源于生活又是解决生活问题的基本工具,达到数学课堂教学生活化的目的.