多媒体辅助数学教学的误区其

【摘 要 】计算机辅助教学是现代教育史上的一种全新的教学方式,信息技术与课程深入融合对新时代的教学方法、教学内容和课程体系改革将产生深远的影响.如何在先进教育理论的指导下,充分发挥多媒体辅助教学的作用,从数学教学的需要出发,正确应用和掌握计算机辅助教学手段对我们青年教师来说十分重要.

【关 键 词 】多媒体辅助教学数学教学对策

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1674-067X(2014)07-090-01

前言：如今,社会信息化程度正在不断提高,计算机已经在社会各个领域里得到了广泛的应用.教育者已经意识到以电脑为核心的信息技术可以更新传统的教学理念,教学方法和模式,这将使得以往的传统教学观念受到冲击,甚至会导致教育思想、教学理论、教学体制、教学内容的变革.多媒体教学作为一种辅助教学手段,已在大量数学教学中产生了积极的作用,目前许多学校和教师在多媒体教学方面做了大量的研究和尝试,但是我们不得不承认我们的多媒体教学还处在一个相当幼稚的初级阶段,在不少地方存在问题或者说走入了误区,下面笔者就针对这些谈谈自己的看法和体会.

【误区一】：多媒体教学存在的目的

虽然传统的教学手段存在一定的局限性,但是我们应清楚计算机在教学活动中只是一种手段,一种帮助我们实施教学任务的有效载体,它的作用就是要突出“辅助”二字,我们不应把它看成是教学的最终目的.教师那些富有人情味的亲切话语、一个微笑、一个手势、一个简单的动作在提高教学效果中起着重要的作用.绝不是教师在课堂上动动鼠标、敲敲键盘就能代替了的,教师的精心设问、师生间的对话；黑板的使用,教师的板书,解题演算过程的规范是机器无法代替的.

【对策】：多种教学手段互相有效结合

作为教师,我们一定要清楚：我为什么要使用多媒体教学?使用多媒体教学我要达到的目的是什么? 多媒体辅助教学的立足点应是“辅助”.虽然多媒体辅助教学是新型教学的代表,但这并不意味着其它教学方式已经过时或无效,许多传统的教学方式对发展学生的数学思维品质仍然必不可少.恰当地使用现代媒体,能促使师生之间的交流和互动,对学生的知识技能、过程方法、情感态度与价值观等产生积极影响.

在数学教学中,根据不同的教学内容的需要,可以使用不同的教学媒体：例如,几何的初步认识的教学,课前可让学生收集身边的立体或平面图形,课中让学生通过实物的摸、看、观察来感知；复习课中的整理和复习,可让学生自主整理.因此,我们既要充分利用它,又不能完全依赖它,教学中应根据学生及教材的实际情况,充分发挥其各自独特的作用,扬长补短,适当选择.

【误区二】：多媒体课件的制作

我们许多课件制作者,讲究“花俏”,注重形式,把教学课件搞成多媒体功能的成果展览,却不谈用他的课件解决了传统数学教学中不能解决或解决不好的问题.必要的动画能吸引学生的眼球,提高学生的学习兴趣,但是过分亮丽的、鲜艳的色彩却容易分散学生的注意力,不利于学生分析问题的本质,寻找数学问题的切入点和突破口,在声音设置上,许多课件设计成在学生回答完问题后喜欢给掌声、风铃声,这样的举措看似活跃了课堂的氛围,但实际效果是很容易打断其他正在思考的同学的思考.

【对策】：要重视课件的真正作用

课件设计首先就明确课件设计的目的,它可以是以研究为教学目的,也可以是应用解决具体问题为目的.对教师来说,主要是应用于后者,用于教学目的的课件应明确以下几点：（1）课件的教学内容和性质.（2）课件的使用特性.（3）教学中的地位.课件设计应解决课件中教学内容和教学中的设计的问题.包括课件中每一个页面上所呈现的教学内容和教学过程控制.课件的开发过程是反复循环过程,只有对课件各个方面不断总结、不断改进,才能使课件达到令人满意的效果.

【误区三】：重视多媒体演示,忽视师生互动和情感交流.

目前使用多媒体辅助数学教学的模式主要是将静态置于动态的变化之中,使语言难以表达的抽象概念变为具体形象,或完成解决现实中不可能完成的任务和问题的辅助教学.以“教”为主的教学设计多,而以“学”为主的教学设计少.

【对策】：坚持师生的互动、探究

对于数学课件的制作,我们可以遵循以下几个原则：一是学生的主体性原则,多媒体教学毕竟是“辅助教学”,不能忽视学生的主体地位,要给学生尽可能多的观察机会,思考的空间,质疑的余地,发言的权力.二是交互性原则,在运用多媒体教学进行教学时,要坚持传统的师生对话和人际交流,注意设计良好的人机对话,使课件具有较强的互动性.三是实效性原则,既要充分利用计算机的优势,又要注重发挥教师的主导作用,针对教学内容、教学对象、教学时机和具体情况决定是否使用多媒体教学.

结语

计算机辅助教学在当代课堂教学中具有重要的地位,特别是它对于数学的影响更是前所未有的,我们每一个青年教师都必须在这方面有所准备,虽然多媒体与数学教学的整合中存在一些问题,原因也很多,但在教学中运用多媒体辅助教学是大势所趋.我们只有迎难而上,不断探索、研究,注重实效,优化整合,努力转变自己的教育观念,利用心理学和现代教育原理,充分调动学生的学习积极性,根据学生的认知特点,发挥学生的想象力,注重方法,讲究原则,我们就能走出误区,让我们高中数学教育蒸蒸日上.

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2005.10.