教学相长点面相促

摘 要：课程改革的核心是素质教育.德智体全面发展是素质教育的主要内涵.学校体育是实施素质教育的重要内容.在开展学校体育工作中,应突出学生的主体地位、重视教师的主导作用,注意做到主辅相应、点面互动,促进学生健康、全面地发展.

关 键 词 ：中学教育；体育教学；师生互动；促进发展

课程改革的主要目标是促进学生主动、健康、全面地发展.这也是素质教育的核心内容.学校体育是实施素质教育的一个重要方面.

在学校体育教学工作中要有效地实施素质教育,就要注意抓好两方面工作：

一、主辅相应,发挥“辅”的作用

主：包含两方面,一指以学生为主体,一指以课堂教学为主渠道.

辅：也包含两方面,一是教师的辅导作用,一是课外活动的辅助功能.

1.体育教学要立足课堂,突出学生的主体地位,发挥教师的主导作用,以促使学生主动地学习锻炼

教师的基本任务是引导学生做人求知,向学生传递科学文化基础知识、传授学科基本技能,并在此基础上促进学生身心和智力健康发展.教师是学生知识技能学习活动的组织者、发动者、指导者和评价者,引导着孩子主动发展、健康成长.

在体育教学中,要根据有关年级学生年龄、身体等特点,选取并设计相适宜的项目引导学生参加体育活动.活动中,教师要善于取巧设难,引导质疑问难,提高知识、技能水平,培养品质,并指导学生实践运用,使其进一步发展,提高素质.

2.以课堂教学为主渠道,不断向课外延伸、拓展,促使学生全方位发展

体育课课堂教学是传授体育知识与技能、培养学生品质、促进学生全面发展的主阵地.体育课应与实现学校整体体育任务联系起来,使体育课也成为宣传教育、组织指导学生开展学校群众性、经常性体育活动的心理准备课；同时还应通过体育课检验全体学生的身体素质、体育技能等整体状况.而作为体育课外活动,由于它有着自由而灵活的活动空间,能够充分照顾学生的兴趣爱好,充分发挥学生天赋特长,使学生自主发展.教师在组织开展体育课外活动时,要着眼于它是体育课堂教学的拓展、延伸和辅助,着力于开放性、针对性,指导学生加强锻炼、发展特长.

笔者曾带过学校学生篮球队,对体育课外活动的辅助作用有较深的体会.在带队过程中,我感受到,它不仅使学生巩固提高了课堂上学习到的知识,还掌握了课堂上不曾学到的篮球知识、技能,同时还培养了学生的团队风格、协作作风、交往能力、竞争意识、吃苦精神和坚强毅力,从而实现了做人和指导求知双丰收.

二、点面相促,促进全面发展

点与面是互补相促、互动发展的.点是面的特殊体现,是面的特殊形态.因此,处理好点与面的互动关系在教学中会收到事半功倍的效果.

点：一指学生发展过程中的关键点；一指具有代表性的学生.

面：一指学生的个体发展状况；一指大多数学生.

处理好点与面的互动关系,是突出学生主体地位的重要体现.

1.根据学生的身心状况,发现确定能促使学生提高全面素质的关键点

布鲁姆认为,如果给予充分的时间以及适当形式的帮助,95%的学生能够学习任何一门学科,并掌握高度水平.适当的形式,要根据学生的身心状况制订.我们很难发现各种状况完全相同的学生在学习发展过程中都有他们的发展轨迹.分析、研究轨迹,寻找其关键点,并在点上施以各种方法,促使其更快发展,避免向不良方向发展,从而成为现代化建设所需要的人才.

下面一例更能说明问题.一名学生由于学习成绩不理想,精力用不到正确的地方,胸无大志,缺乏理想,课上“干坐”,课外“游闲”,因此考试屡次失败,产生失望情绪,可又不甘心,因此,以不良行为出风头,以制服人为快.从这种情况看,问题的关键在于他精力的分配及信念上存在不良的倾向.针对这种情况,我多次与他接触谈心,取得他的信赖,根据其个性特长介绍到业余体校训练田径,进行体育锻炼,树立其信心,建立良好的优胜意识.经过一段时间与其他教师密切配合,共同做好教育工作,该生发生了很大变化,有了不小进步,积极进取,以较好的成绩升入高中.

这就是点与面的相互作用,利用体育教学的特有功效,培养学生走上良性发展的轨道.

2.以代表性的学生为点,以大部分学生为面,以点带面,以面促点,点点相长,点面相应,整体发展.

点,既指优秀学生,又指在某方面学习较吃力的学生或发展有障碍的学生.通过树立优秀学生榜样,大部分学生都有了目标榜样,从而达到主动提高、主动发展的目的；通过帮助较吃力或有障碍的学生,互相鞭策,互相促动,促使大部分学生有意识地发展自身,提高整体素质.这就是“以点带面”.

面,是指大多数学生,点产生于其中.不断地提高这一部分学生的水平会使优秀学生产生紧迫感,促使他们更加努力学习；而对于较吃力或有障碍的学生来说,就要营造了一个良好的学习氛围,使他们自觉学习.这是“以面促点”.“点点相长”,就是发动优秀学生帮助其他学生,这样两方面学生就都有了积极性,不断得到全面发展.

点是面的体现,面是点的涵盖,处理好两者的关系,定会有良好的育人成效.

如在体操教学中,我就注意正确处理点与面的互动发展关系：先对优秀生进行培训,然后让他们向全体学生示范,这样既调动了优秀生的积极性,又诱发了全体学生的学习兴趣；之后在全体学生训练过程中,让优秀生帮助学习较吃力的学生,使多方面学生都得到提高；在此之上,教师对技术动作提出更高的要求,进一步促使点与面的互动相长、自主发展.如此良性循环,全体学生的素质就会不断得到提高.

（作者单位 福建省福清三山中学）