网络化教学平台的建立与应用

[摘 要 ]多媒体教学在课程教学中发挥了积极作用,本文对当前多媒体教学环境下教学活动的特点及存在的问题进行了分析,提出了建立网络化教学平台的作用和意义.详细论述了建立网络化教学平台的硬件条件及软件功能结构,并对应用网络化平台进行教学活动的步骤进行了阐述.

[关 键 词 ]网络化教学 教学平台 教学系统

随着现代化教育技术的不断发展,多媒体教学已深入课堂,而伴随着各种多媒体教学资源日益丰富,教师教学工作的内容也发生了很大变化,不仅需要熟悉传统的知识内容,而且要注重教学过程和方法的设计,教师不仅要掌握多媒体教学技术与技巧,而且应掌握教学内容的多媒体展示技术和方法,教师备课不仅需要搜集和制作各种多媒体资源准备教学课件,而且需要进行各种资源的合理安排和管理.学生的学习方式除了传统课堂学习外也可通过网络获取各种教学资源来实现,师生的交流互动形式也更加多样.

当前虽然可以通过不同的方法分别实现教师教学过程中涉及的各项活动,但如果没有系统的平台来实现教学媒体资源、教学材料、师生互动等内容的统一管理,会使得各项教学材料的准备及资源的整合需要教师经历反复多次的加工与整理,直接影响教师工作的效率,同时也不能够为学生提供开放型的学习环境,师生的交流互动相对欠缺.尽管精品课程、教学资源库等网络化资源为学生提供了一定的开放式学习资源,但其内容的更新往往存在滞后性,很难与老师课堂教学内容保持一致,其建设和维护需要教师额外投入时间和精力.

一、建立网络化教学平台的意义

多媒体教学中教师借助大量的图片、立体模型、动画等多媒体资源来实现教学内容的展示,学生完成的作业也可通过电子格式完成或利用手机拍照形式转化为电子图片形式.建立一套系统的网络化教学平台,利用平台将老师教学工作中的课件制作、课堂演示、出题组卷、素材管理等工作内容与学生查看课件、课外自学、考试测验、交流讨论等学习活动内容进行一体化管理,这样不但能够减少教师重复性的资料整理工作,而且为学生的学习活动提供了方便.在课堂上学生可以用手机查看教师网络化的教学课件,课外学生可以利用网络化平台进行复习或自学,使整个教学活动更加开放且不受时空限制,能够对教学效果改善和教学质量提高发挥积极作用.通过将各种资源网络化有利于资源共享和多媒体教学资源的系统管理,同时也有利于办公无纸化的推进和资源的节约.

二、网络化教学平台的建立

完善的网络条件是实现网络化教学平台的基础[1],随着无线通讯技术的快速发展,特别是3G、4G网络的运行,高校校园实现网络全覆盖问题已基本解决,教师办公室、教室、学生宿舍等教学场所的有线网络、无线WiFi等网络条件也基本普及,因此高校运行网络化教学平台的网络环境相对成熟.当然,网络化教学平台的运行也离不开计算机、手机等网络访问硬件条件.目前,计算机已成为了高校教师日常工作的基本工具,高校学生中拥有个人笔记本电脑或智能手机者也在九成以上.因此,当前高校网络化教学平台建立的网络环境和硬件条件已经具备.

图1：网络化教学平台软件功能结构图

Figure1.Network teaching platform software function structure

完善的网络化教学平台软件功能结构如图1所示,整个平台主要包括六个功能系统.管理设置系统完成平台基本信息的管理与设置,如课程信息管理、教师及权限管理、学生信息管理等,授课演示系统完成教师课堂课件演示、时间控制及页面标记等,同时控制学生端演示内容的同步性,教学设计系统主要用于教师备课环节的教学过程设计和内容管理,并同时实现的多媒体资源管理,自主学习系统主要提供学生课外自学浏览,添加笔记,提交作业,自行测验等功能,交流互动系统提供类似BBS讨论区功能[2],同时完成问题点的搜救与分类管理,试题考试系统完成试题的管理、选题组卷及考试管理等功能,并将试题添加集成到内容管理模块中,同时可以对考试结果进行评判.

网络化教学平台实现模式主要有客户/怎么写作器（Client/Server,简称C/S）型和浏览器/怎么写作器（Browser/Server,简称B/S）型两种模式[3].C/S型需要客户端程序才能保证系统的运行,而客户端程序需要根据客户硬件平台来开发不同的客户端,这使网络化教学平台的建立和应用变得复杂.B/S型可以独立于硬件平台,用户只需采用浏览器即可使用网络化教学平台所提供的各种功能,且目前电脑、手机等所有能访问Web怎么写作器的设备均已配备有相应的浏览器软件,因此采用B/S模式是网络化教学平台的较佳选择.在B/S模式下建立网络化教学平台时怎么写作器程序可通过PHP、ASP、ASPX、JSP等动态网络语言结合ACCESS、SQL SERVER、MYSQL、ORACLE等Web数据库来实现,客户端可以利用超文本语言结合JS、CSS、Flash及ActiveX插件等技术实现课程内容的展现及操作.

三、网络化教学平台的应用

应用网络化教学平台开展教学活动时教师应具备以下条件：（1）教师对课程内容较为熟悉,能进行课程整体内容及课程单元的规划与设计.（2）教师应具备一定的多媒体信息处理能力.在B/S模式下建立的网络化教学平台对于各种资源格式及大小有一定的要求和限制,只有教师会利用各种软件工具进行资源的制作和加工处理才能保证课程资源内容的丰富.（3）教师要具有一定的教学经验.对于课堂教学而言,教师对每次课教学过程的设计至关重要,利用网络化平台虽然可以很方便进行教学中每个环节的设计管理,但质量和效果完全依赖于教师教学经验和水平.（4）教师在平台的应用中要注重积累.平台对于资源的搜集和整理完全依赖于使用教师管理和维护,教师只有在应用过程中细致完成平台所需各项信息并保证其完整性和规范性,学生才能获得相应完整的学习素材.

图2：网络化教学平台应用流程图

Figure2. The application flow chart of work teaching platform

应用网络化教学平台开展教学工作流程如图2所示,基本步骤包括：（1）课程初始化.在平台系统中完成课程的创建及课程标准的制定,创建教师、学生等用户信息.（2）创建课程单元.按照课程标准及内容特点完成课程单元的创建,课程单元结构可采用树形结构分级创建,也可将课堂教学的一次课为一个教学单元.（3）教学单元设计.对创建的课程单元进行细化设计,内容包括教学目标规划,教学环节设置和教学方法选择,时间安排等.（4）添加课程内容.该步骤依据教学单元所设计的每个教学环节来完成相应内容的添加,将文本、图片、视频、音频或动画等多媒体资源作为课件或讲义内容添加到教学环节内容中,同时将图片、音视频、附件文档等资源进行描述标记和管理,添加相应测试题到试题库中.（5）开展教学活动.在完成前述步骤基础上,教师可利用课程平台开展课堂讲解演示、进行组卷测验、批改网上作业、进行网上答疑和成绩评定等教学活动,学生可利用课程平台进行内容浏览、笔记整理、交流互动及作业提交等学习活动.（6）汇总教学资料.在完成课程教学活动后教师可利用平台进行课程标准、教学设计、题库资料、学生成绩等各项教学资料的汇总导出以备检查和备案存档.

四、结束语

建立和应用网络化教学平台是对传统教学方式的发展和改进,不但能使教师的教学工作更加系统化,提高教师教学工作效率,而且能便于学生获得教学资源,提高学习质量,交流互动功能方便了师生之间的交流,增进了师生感情.总之,建立和应用网络化教学平台对于当前教育教学工作能够起到积极推进作用,也是教学活动的必然趋势.

[参考文献]

[1]黄德枝.高校网络化教学平台改革研究[J].中小企业管理与科技,2014（8）：221-222.

[2-3]孙小英.网络化教学平台的设计与分析[J].网络与信息, 2009,23（10）：34.

（作者单位：徐州工业职业技术学院 江苏徐州）