新课程背景下我的语文教学

摘 要：我想语文教学就该是这样的：一、把“主”学好.二、把“辅”学透.三、适当补充.要让孩子们的语文课堂丰富起来,让他们融入其中,让他们欲罢不能.当然,最重要的还是培养起他们对语文的兴趣,这也是一切工作的目的.

关 键 词 ：麻木 培养兴趣 欲罢不能 以读促学 活泼而富有

问题的提出：我从事教育事业已经14年了,其中教语文的时间已近五年.刚接语文那会儿,我对孩子们的语文水平着实有点吃惊.学了五年的语文,我发现孩子们不会读书,一读就唱；不会写字,一写就“啄”；不会作文,一写就犯愁.对于课文的主题思想,还非得老师抄下,然后他们再背过,活生生的一个小机器,根本谈不上对文章的自我分析与理解,更谈不上对美文的欣赏了.他们对语文的兴趣丁点没有,有的只是麻木.不管怎么说,这都是我们语文教师的悲哀.鉴于这种情况,当时我就下定决心：我一定要找到一条适合孩子的语文学习之路,不能再让孩子们在语文课堂上熬时间了.

解决问题的方式和策略：为了达到目标,在这五年中,我一刻也没停止过对语文教学的思索,除了平时观察其他有经验的老教师之外,主要是我自己在课堂上摸索.每一年甚至每一学期我都会不断地变换自己的教法,以求取得更好的效果.再者,每逢遇到有关语文教学的教研活动,我都会积极参加,即使没机会参加,我也会向参加活动的教师借阅相关资料认真阅读.俗话说：“功夫不负有心人.”我终于探索到了一条行之有效的语文教学之路,经过一年的实验非常成功.

我想语文教学就该是这样的：一、把“主”学好.二、把“辅”学透.三、适当补充.要让孩子们的语文课堂丰富起来,让他们融入其中,让他们欲罢不能.当然,最重要的还是培养起他们对语文的兴趣,这也是一切工作的目的.

下面我就详细为大家解释我的语文教学“三步走”：

第一步,把“主”学好.这里的“主”也就是教材.不管做什么,教材是不能丢的,不能拣了芝麻,漏了西瓜.这一点不仅老师心里清楚,也要让学生清楚,让教材上的每一篇文章都成为孩子们分析、模仿、写作的榜样.要想做到这一点,就必须让孩子们真正理解课文,并能做到举一反三.这个可通过很多途径解决,可让他们写读后感,或让他们仿写一篇类似的文章；作文课上,也可以给学生提示这篇作文可仿写我们曾经学过的哪篇课文.这样不仅可以加深对课文的理解,也可以给孩子们提供一条很好的写作途径――仿写.

除了以上这些,要让学生吃透课文,那还是得在课堂上动脑筋.为此我自己创造了一条教学方法――以读促学.这个方法实施的灵感来自于一句俗语：“书读百遍,其义自见.”一般的课文,我拿大部分的时间用于“读”,重要的课文我甚至拿出整节课来读,再不行的话,拿出的时间也许更多,这得视学生的掌握情况来定.自从运用这个方法以后,真可谓是收获颇丰：1.学生读书的水平提高了.2.读书的同时也能解决字词的读音,免得单独挑出来,费时间.3.避免了学生在课堂上做小动作、开小差,因为其他同学整齐划一的姿势不容许有另类出现,哪怕是思想上开一小会儿也无关紧要,那齐齐的读书声会强行“飘”进他的耳朵.4.读的次数多了,班内的大部分同学就能把课文背得差不多,这就为下一步师生共同分析课文做好了准备.5.分析课文时,我做的与其他老师不同：其他老师分析课文时,学生都开着书回答老师的问题,我不是这样,我的学生都把书合起来,然后回答问题.你们也许没体会过这样的课堂,活泼而富有,孩子们感觉自己能把老师的问题背出来,真是得意无比,你想这样的课堂还乏味吗?6.师生合起书来分析完了以后,我就让他们自己把老师刚才讲的问题整理下来,这个时候可小组互助解决.这样既培养了孩子们的整理收集能力,也培养了他们的合作能力.7.最后一步就是检查学生的学习效果,不一定非得当堂课完成,可灵活地放到下一节课解决.俗话说：“教无定法,只要适合的就是最好的.”

运用这个方法最大的收获就是节省了时间、提高了质量,因为这样才为我实施下一步创造了条件.我总是比其他老师早两三周结束完课文,这个时间我干什么呢?我觉得孩子们的语文基础很薄,所以我就用节省下来的时间实施我的第二步――把“辅”学透、第三步――适当补充.

第二步,把“辅”学透.这里所说的“辅”,是指我们无论在什么情况下看到的任何一篇好的文章,比如《中华古诗文》上的、《快乐阅读》上的,还有我们做的习题卷上的,我都要和孩子们一块儿把它学好.每一学期我都要和孩子们学好多,有的好段落,我还要求他们背诵,有时我也陪着背.

第三步,适当补充.我觉得做好了第一、第二步还不够,我们的中华文化博大精深,国学经典是其中的一部分,孩子们可以从中学点文明礼仪、做人的道理.为此,我为孩子们补充了《三字经》、《弟子规》、《论语》,都进行了详细的讲解,孩子们听得津津有味.我没有刻板地要求每个人必须都背过,但还是有不少同学全文背诵了.关于《论语》,我还没讲完,计划为孩子们讲一半,相信他们以后有时间的话一定会自己读完,因为我已经激起了他们的学习兴趣.

取得的成效：自从实施我独创的语文教学“三步走”的教学方法以来,孩子们的语文综合能力得到了显著提高,从写字到作文再到阅读理解,更重要的一个收获是孩子们学习语文的热情大大提高,以后无论哪个老师教他们,相信他们也一定会把一年来培养的好习惯继续保持下去.

操作中注意的问题：老师的头脑一定要灵活,一切以培养学生的兴趣为出发点,同样也以培养学生的兴趣为目的.