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心理健康教育方面有关在职毕业论文开题报告,与家庭教育的缺失相关教育管理类论文发表

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童童今年五岁半,是从大班毕业后,由于年龄不满六岁,不能上小学,又回到我们大二班的小男孩.开学不久,童童在不到一周的时间里制造了三起令同伴流血受伤的事件,令我感到十分震惊!一种教育者特有的直觉,让我敏感到童童的家庭教育出了问题,我的内心发出强烈的呼喊声“快救救童童!”


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一、案例实录

(1) 2012年9月5日星期三下午,一群小朋友在幼儿园的男厕所里玩水,被伙食团的郑叔叔发现了,就大喊一声:“快看!你们老师来了!”于是孩子们就一窝蜂的向外跑.这时,陶冶小朋友跑在童童的前面,童童跟在陶冶的后面,这时,童童用双脚夹住陶冶的脚,一瞬间,陶冶的身子失去重心,猛的向地下扑去,童童重重的压在陶冶的背上,呼!一群小朋友压在了童童的背上等 “不好了!陶冶流血了!”等.


写心理健康教育论文的注意事项
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家庭教育的缺失参考属性评定
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(2)2012年9月10日星期一下午,童童带着金陵弟弟到走廊上玩,一会儿,童童说:“金陵,我们两个来做老狼老狼几点钟的游戏,我当老狼,你当小兔.”于是他们在走廊上跑起来,当游戏结束时,金陵弟弟站在楼梯边休息,这时,童童用双脚紧紧夹住金陵的脚,然后,突然一松,金陵站立不稳,滚倒在地,重重的撞在梯坎上,顿时,金陵的额头上鲜血直流等.

(3)2012年9月11日星期二上午,幼儿园小朋友在操场上做早操,当小朋友们听到队列训练的音乐声时,一起跑步前进,王老师带着小朋友们在前面跑,后面的孩子跟着跑,当小朋友们十分投入的向前跑步时,只见童童突然伸出脚来挡在谭炀凡小朋友的前面,一瞬间,谭炀凡小朋友的身子失去重心,猛的向地下扑去等.

二、师幼对话

首先,我找童童谈话,想了解陶冶、金陵、谭炀凡三位小朋友受到伤害时童童的真实想法,以及当看到三位小朋友受到伤害后童童的态度.我带着童童到每一个出事的现场,请他讲述当时的情况,只见童童说得头头是道ʍ

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06;“陶冶不是我弄倒的,是他先摔倒在地上,然后我踢到陶冶的脚才摔倒在陶冶身上的;是金陵弟弟不好,他双手按着楼梯,用双脚夹住我的脚,然后,金陵的脚一松,他就摔在楼梯上,流血了;谭炀凡小朋友不是我故意弄倒的,是庞山相撞在我身上,才挤倒谭炀凡的等”听着童童绘声绘色的讲述,我的心在不断的颤抖,可以看出,童童在为自己的过错行为找借口,一点也没有认识到自己的过错,一点也不想承担责任.于是,我又分别找来陶冶、金陵、谭炀凡三位小朋友,将他们与童童同时带到每一个出事的现场,请他们讲述当时的情况,当听到他们的说法与自己的说法完全不一致的时候,童童还在极力为自己辩护:“我记不清楚了等”通过与孩子们的对话,让我清楚的看到童童身上的特殊行为表现:任性、自私、粗暴、缺乏爱心、不敢承担责任、缺乏辨别是非的能力等,童童的特殊行为表现是如何产生的呢?带着这个疑问,我决定采访童童的妈妈.

三、家庭访谈

童童的妈妈在监狱工作,平时根本没有时间照顾童童,童童的爸爸是 ,一周有三天以上的时间在单位,这样,童童平时只好跟着爷爷奶奶一起生活.童童从小生活在爷爷奶奶的溺爱中,爷爷奶奶对童童是百依百顺,要啥给啥,一味的满足,一味的迁就,童童从小在家里打烂了东西,爷爷奶奶从来不责怪他,也不告诉童童哪些行为是正确的,应该做的,哪些行为是错误的,不应该做的,为什么不能这样做等,也就是对童童来说,世界上没有什么事情是做不得的,只要是他自己想做的,就一定要按照自己的想法去做,这样,童童就养成了任性、自私的毛病,并且缺乏责任心,没有明辨是非的能力;由于妈妈要每周星期六、星期天才能回家,妈妈的育儿方式与教养态度与爷爷奶奶以及童童爸爸之间有很大的分歧,为此,家庭矛盾时有发生,吵架、打架的情景时常展现在童童的眼前,于是,童童变得越来越粗暴和缺乏爱心等我心中的疑团终于解开了.

四、心理健康教育

《3~6岁儿童学习与发展指南》中明确提出:健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态.幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段.笔者认为,童童父母应该从以下几个方面入手,对童童进行心理健康教育.

(1)营造温暖、轻松的心理环境,让童童形成安全感和信赖感.如:保持良好的情绪状态,以积极、愉快的情绪影响童童.

(2)以欣赏的态度对待童童.注意发现童童的优点,接纳他的个体差异,不简单与同伴做横向比较.童童做错事时要冷静处理,不厉声斥责,更不能打骂.

(3)帮助童童学会恰当表达和调控情绪.如:做父母的要用恰当的方式表达情绪,为童童做出榜样.如生气时不乱发脾气,不迁怒于人;父母和童童一起谈论自己高兴或生气的事,鼓励童与人分享自己的情绪;允许童童表达自己的情绪,并给予适当的引导.如童童发脾气时不硬性压制,等其平静后告诉他什么行为是可以接受的,发现童童不高兴时,主动询问情况,帮助他们化解消极情绪.

做父母的一定要尽自己的努力创设温馨的人际环境,让孩子充分感受到亲情和关爱,形成积极稳定的情绪情感.这样孩子就会逐步形成健康的心理,就会形成初步的明辨是非的能力,孩子才能朝着健康的方向成长!

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学校教育与家庭教育的桥梁摘要:教育,是一座桥.作为传承人类文化的载体,让孩子们通向知识的彼岸.狭义的教育主要是指学。学校教育与家庭教育,有关家庭教育的资料学校宝教[2016]38。

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