孩子为本的教育观

据报道,10月14日上午,湖北省黄冈市黄梅县哈佛幼儿园86名幼儿进行“我是一名小小兵”的集体宣誓活动,该校为期一周的军训由此开启.让五六岁的孩子参加军训是否合理?该幼儿园这一举措引发家长一片热议.16日下午,黄冈市教育局获悉后,已紧急叫停该军训活动.

“流血流汗不流泪,掉皮掉肉不掉队.”军训不仅能够加强学生的国防意识, 更重要的是它能够锻炼孩子的身体素质,磨练其意志品质.对青少年进行军事训练是国际惯例,已成为世界各国加强国防建设的一项重要措施.我国《兵役法》第四十三条、四十五条也有对大学生和中学生参加军事训练的规定.但是我们的幼儿不是“小大人”,青少年、成人可行的方式不能够简单地照搬到幼儿身上,幼儿与青少年以及成人有本质的区别.

皮亚杰在他的《儿童的道德判断》中认为,幼儿时期是儿童道德发展自我的中心阶段,这一阶段的儿童开始接受外界的准则,但不顾准则的规定,按照自己的想象在执行规则.他们还不能把自己和他人及外界的环境区别开来,常把成人说的混同于自己想的,把外界环境看成是自身的延伸.规则对他们来说,还不具有约束力.应该讲,教育,特别对于幼儿的教育,就是生命的自由生长,在它自身以外,没有别的目的.而现在所谓“自由”就是不强迫幼儿去吸收外面的东西,而是要使他与生俱来的天性得以生长,采用的方式应该是始终渗透着游戏的态度的各类活动.军训采取的是整齐划一的军事训练,要求的是“训练”“控制”以及“命令式的专制压制”,这恰恰与幼儿发展阶段特征是相悖的.难怪黄冈市实验幼儿园学生家长柯先生认为,学龄前教育属于启蒙教育,孩子大多按照成人引导,模仿完成一些生活琐事.他们不具备系统化训练的能力,幼儿园开展军训既不必要也不具备可行性.那么小的孩子,让他安静下来听你讲话都难,怎么搞军训?

如果教育者自以为是,强加给孩子种种类似军训的“教育”,这可能影响孩子终身的警觉性、灵敏性、批判性、反省性.同样,我们的教育者有没有思考,你的军训可能会导致多少幼儿生命里的创造潜能丧失,这一切是我们无法测量的.

我们的教育者要有以孩子为本位的教育观,始终持有一份蕴含教育意义的人性,始终对“教育”二字保持克制,把“孩子”二字写在教育的旗帜上,把持住自己,学会陪伴和等待,并予以自省,这样才能达成最接近生命自由生长所需要的教育境界.