我的教育故事

清晰地记得《新教育之梦》的作者说过：“一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书.”“用心”对待我们的教育,“用心”关注我们的每一位学生,教师常常会收获未曾预约的精彩.

今年所带的九（3）班班长徐某,对待班级工作认真负责,是老师的得力助手.所有的任课老师都觉得徐某工作能力很强,但是都感觉她在自己的学习上花的工夫不够,心思不在学习上.果然没过多久,我便听见她正在和同年级某班的一个男生谈恋爱,据了解那个男生天天等她一起上学一起放学,很火热.知道了这一情况,我在放学后向她本人了解情况,她当即矢口否认了同学们的传言,她认为只是普通的同学关系,凑巧一起走而已.从她说话不够自信的眼神中,我感觉她是在狡辩.对老师撒谎可能是因为刚开始不想暴露事实,怕老师家长处理此事.这次谈话我没有暴露我心里的这个想法,我顺着她的说法说：“既然你认为没什么,

那不和那个男生一起走应该没什么问题吧.”她答应了.我继续告诉她为什么不要和其他班的男生一起走,是因为容易引起其他同学的误会,原本没有的事情被同学传得很难听,有损自己的形象.还分析给她听女孩子要自尊自爱等.

我从网上了解到目前42%的少年有过“早恋”经历.从小学五年级至高中二年级都会出现不同的“早恋”现象.在小学时期的“早恋”,仅仅只是对某个同学有好感.“早恋”现象的高发期,是初中时期,这个年龄段的少男少女正是青春期前后,一旦受到相互吸引,以至爱慕,就容易出现“早恋”,但这个时期的情感是很纯真的.而到了高中时期,他们的早恋就会带有一定的情感.但是,“早恋”的出现,大多都与家长教育不当或父母关系出现问题有关.因此,防止孩子出现真正的“早恋”,应先从家长老师做起.

第一次谈话后我心里很期望她收敛自己的行为,不要和那个男生有来往.但是有一天中午我无意中看见两人一起从外面吃完饭回学校.我立即意识到问题可能更严重了.当天放学后我又找到她,直接把我看见的告诉她,当时她的脸色变了.我直接告诉她：“上次你肯定对老师撒谎了,你和他在谈恋爱.”好久徐某没有吭声,最后她点头承认了.经过我的详细询问在家里她并不缺乏父母的关爱,而是那个男孩子很欣赏她,追了她好久,加上自己的虚荣就接受了.于是那天我举了好多例子告诉她早恋的危害,早恋受伤最严重的总是女孩子等等.谈话结束时她答应我会主动和那个男孩子断掉,并提议我不要告诉她的父母.我当即表示同意,但愿我们互相遵守承诺.她说一定会做到的.

果然好久再也没看见他俩一起的身影,可是好景不长,没过多久又有情况了,同学反映周末两人一起外出玩了,玩得很开心.一听到这个消息我立即通知家长到学校来.先把我前两次处理的情况及现在徐某和那个男孩子仍在利用周末时间来往跟家长沟通了一下,然后把徐某一起叫了过来.她一来脸色大变,我仍然是直截了当告诉她我知道的情况,并且询问她明明答应说断的为什么又在一起,家长在一旁听了后异常愤怒,戳穿她在家里说周末去同学家的说法,问她为什么这样做.面对老师家长的斥责徐某流下了眼泪说：“为了我,那个男孩子和妈妈吵架,他对我那么好,我不忍心断.”当即我和家长引导她,“对自己父母不尊重的人会对你好吗?他真的喜欢你为什么要在初中关键时刻耽误你而不是把你放在心里呢?”她没办法回答.另外我把这个男生平时的不良表现都如实告诉了她,包括和以前谈的女朋友刚分手等等,家长听了后更火,当即表示,“你再和那个男孩子来往,不要进家门.我们平时对你这样关心,没想到你这样不懂事.”暴风骤雨之后,我单独再和徐某的家长沟通,父母表示今后周末或检测期一定加强看管.我建议家长回去后再和孩子分析透彻,让她真正理解父母的心.因为“早恋”有很大的随意性、盲目性、盲从性、攀比性,是一种青春萌动、躁动的外在正常现象.在家长和老师发现孩子有“早恋”经历时,首先家长要接受并理解孩子的心理；其次,找出驱动孩子行为的原因所在.只要家长老师晓之以理、动之以情,正确引导,几乎每个“早恋”的青少年都能摆脱.

今年教师节,我收到了徐某的贺卡,里面夹了张纸条,上面这样写道：“今天是教师节,这也是我们在初中阶段里与您共度的最后一个教师节,所以我想用个特别的方式祝福您.您是我们的班主任,为班级操了不少心,与别的任课老师不同,您除了教我们学科之外,还多承担着一份责任.虽然您是在八年级时才教我们的,但是我们对您早就有了感情,我想您也是吧.您把我们当成自己的孩子一样.我在此代表全班同学跟您说一声：“老师,您辛苦了.”还有,感谢您教育我那么多,开导了我那么多,我向您保证,在今后的一年里,我会努力,我会加油,我会将学习放在首位,做个好学生,做个好孩子,我要向自己的目标前进.我知道您对我有很高的期望,您放心,我会努力地,不会辜负您的希望,也不会辜负妈妈的期望.说实话,我听您的话比我妈妈的话还要听.作为班长,我会尽我的责任,我会记住,对班级我也有一份责任.”

看完后很感动,我忽然觉得暑检测过后她真的长大了.我的期待得到了成果.教育需要期待,谁说不是呢?这个学生的变化,引发我这样的思考：学生学习态度和学习成绩的好坏,不是仅取决于教师的授课水平,而在很大程度上取决于老师对学生的看法和态度；对老师来说,如果你真的讨厌一个学生,这个学生也会讨厌你,形成一个师生关系紧张的恶性循环.所以,老师们,请记住：我们和学生是平等的,是朋友,是自己人,要设身处地地为学生着想,使学生接纳自己、喜欢自己,这对每个教师都很重要.