网站原创【摘 要 】 实验课中德育教育的特点就是以知识为载体,以兴趣为基础,以爱国主义教育为核心.实验课上进行爱国主义教育,不是独立的、空洞的,是与本学科的知识紧密结合在一起的.
【关 键 词 】 德育教育；实验课；良好时机
中等职业学校德育教育是对学生进行政治、思想、法律、道德和心理健康等的教育,是中等职业学校教育工作的重要组成部分,与智育、体育等相互联系、相互渗透、密切协调,对学生健康成长和学校工作具有重要的导向、动力及保证作用.中等职业学校必须把德育教育工作摆在素质教育的首要地位.
一、实验课是德育教育的良好时机
从技校学生心理特点来看,他们的叛逆性强、自卑感强、情绪不稳定、内心矛盾多,正处于一个半成熟半幼稚状态,想独立自主但对事物好坏、轻重辨别力不强的时期.这个时期最关键,是一个不稳定的阶段、容易冲动的阶段.在这一时期若德育教育跟不上很容易形成一些不良品质,导致错误的增多扩大,甚至还会最终走上犯罪的道路.从当前所处的社会环境来看,技校生正处于矛盾中,一方面是来自学校循循善诱的正面教育；另一方面是来自社会对技校学生的偏见,还有来自家长的对子女家庭教育与学校教育在内容上冲突.这些因素对学生的品德发展都有着非常重要的影响,使他们特别容易在人生的道路上迷失方向.各种不利因素、各种影响都潜移默化地起着作用,使对学生的品德教育日益艰难,只依赖于班主任是远远不够的.必须抓住任何一个机会来开展德育教育工作.
技工学校的电工电子实验课分为《电工基础》实验课、《电工仪表与测量》实验课、《电子电路基础》实验课、《脉冲电路》实验课等,在每一章节中都占有一定的课时量,与学生接触的机会比较多.而且实验课学生自由结合每个人都有动手机会,直观性很强,使理论知识能够在实验课堂上得到验证,不再是枯燥无味的书面文字.能增长感性认识,使学生们产生浓厚的兴趣,提高了学习的积极性.实验指导教师与讲理论课时相比也有了更多直接与学生接触沟通的机会,应利用这一有力条件,适时地开展德育教育,会收到事半功倍的效果,实验课是德育教育的良好时机.
二、实验课中德育教育的特点
实验课中德育教育的特点就是以知识为载体,以兴趣为基础,以爱国主义教育为核心.实验课上进行爱国主义教育,不是独立的、空洞的,而是与本学科的知识紧密结合在一起的；是以引起学生求知的兴趣为基础的.运用我国历史长河中灿烂的科技文明史,我国历朝历代科学家热爱祖国、创造发明的事迹,以及我国在各个领域所取得的科技成就对学生进行爱国主义教育,使学生自然产生浓厚的兴趣.德育教育以知识为载体、以兴趣为基础才会具有不可抗拒的说服力和感染力,才能够给予学生深刻的影响.现代教育更加重视知识载体的作用、更加强调兴趣的地位,任何知识、技能的传授又总是同一定的品德教育相联系的.
每个人从基本观点的确立、品质行为的养成到世界观、人生观、价值观的形成,是一个漫长而艰难的过程.在这个过程中,丰富的感性认识和各种知识经验的积累是基础,对教育内容的领会、接受、吸收是关键,实践、认识不断反复是过程.实验课给学生提供了大量的感性认识和知识经验.德育教育有采取灌输的方式,也有采取渗透的方式.灌输式教育容易适得其反,使学生更加反感而产生叛逆.渗透式教育使学生在接受知识的同时在不知不觉中受到感染和熏陶,起到潜移默化的作用,这样更符合学生身心发展特点,有利于学生接受吸收.
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三、实验指导老师要加强德育教育意识
实验中蕴含着丰富而又深厚的德育因素,作为实验指导教师要善于发现、善于运用.实验指导教师教书育人的意识要强,这样才能在传授学科相关知识的过程中,尽可能做到使学生的智力和道德同步发展；只有教书育人的意识强,才能从各种教材中研究发掘出德育因素,才能在教学中发挥各学科的德育教育功能；只有教书育人的意识强,才能根据实验课的内容,自然有效地进行德育教育,才能取得良好的效果.
每次实验中,教师都要把学生分成若干个实验小组,要想既快又好地完成实验任务,要求小组中每个成员都要积极动手,互相配合才行.指导教师要抓住这一机会进行互相团结互相帮助的团队精神的教育.电工电子实验是在规定的目的要求下按照规定的步骤,利用必要的电工电子仪器、工具进行的,要求学生上实验课,必须遵守实验室规章制度,必须在教师指导下按照实验步骤有条不紊的进行操作,否则容易出现人身设备事故.在实验开始前,指导教师要抓住机会结合实验操作特点要求进行遵守纪律、爱护公物的教育,增强学生遵规守纪的意识以及组织观念.
在做实验过程中,指导教师要寻找机会培养学生实事求是的观点,引导他们结合实验现象养成严谨认真科学态度,并进行尊重事实的科学态度和积极探索奥秘的教育.比如在实验过程中先向学生提出问题,从而激发学生的好奇心和积极探索精神,然后鼓励学生自己动手、积极思考,最后指导并启发学生自己通过实验现象寻找答案,最终得出正确的结论.在这个过程中,教师不仅传授了试验中要掌握的知识,同时还不失时机的进行了德育教育.