中国古代教育诗教育遗产价值反思

摘 要：中国古代诗歌文化源远流长,具有极强的历史文化底蕴和时代价值,在纷繁的诗歌中,教育诗以其独特的视角占据了重要的历史地位.但目前关于中国古代教育诗的研究却不成系统,特别是从教育文化遗产为视角的研究更是少见.因此,完整的勾勒中国古代教育诗的发展演进历史,深入的诠释中国古代教育诗的教育内涵,全面的揭示中国古代教育诗的多维价值是当前研究中国古代教育诗的几个突破点.

关 键 词 ：古代；教育诗；教育遗产

作者简介：

刘 洋（1986-）,女,辽宁沈阳人,沈阳师范大学教育经济与管理研究所硕士研究生,主要从事教育政策、学校教育管理研究；

孙太雨（1986-）,男,辽宁抚顺人,硕士,主要从事中国教育史研究.

[中图分类号]： {G40-01}[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-29--01

中国是一个名副其实的诗的国度,自文字诞生以来3000多年的漫长岁月里,无数的诗人词客和民间无名氏用自己的心血创作出了浩如烟海的诗作品,其中不乏众多的教育诗篇,教育诗在我国诗歌历史长河中成为了姹紫嫣红、争奇斗妍的花朵.教育诗之中的名篇佳作,更是璀璨约烂、珍美绝伦,成为中华民族文化宝库中光彩夺目的教育遗产瑰宝.这些瑰宝不仅得到了广大民众的喜爱和传颂,而且越来越多地受到教育界人士的广泛关注.我国古代教育家往往同时又是诗人、文学家、哲学家,在他们的诗作中,有不少描写我国古代教育方针政策与教育宗旨,反映古代教育制度（包括教育制度、科举制度和书院制度）和教育思想、叙述教师地位和学术道德、表现士风学风与师生双边活动、表述教育家的教育主张和教育经验,反应留学生状况与家庭教育经验的诗,这些教育诗篇形式生动,是我国宝贵的教育遗产和文学遗产.对于全面研究古代教育发展历程、教育家思想和还原教育实践原貌具有不可替代的重要意义.

自改革开放三十多年以来,关于中国古代教育诗的相关研究较少,翻阅史料可以发现,在分类、注释、断代等方面的研究还是散见在一些著作和文章中.其中,最具代表性的《中国古代教育诗选注》（1985年,陈汉才）,是现今较为全面梳理、注释我国古代教育诗的著作.全书选取教育诗160余首,以各个时期为历史主线,选取具有代表性的教育家的教育诗,收集民歌民谣以及民间歌手所写教育歌谣.所选教育诗从各个不同侧面反映了我国古代教育制度和教育思想的状况,表述了教育家的教育主张.概括来讲,主要包括了学校制度、选士制度（科举）、文教政策、教学方法、爱国教育、书院教育、学派争鸣、家庭教育、尊师爱生等几大类教育诗.但除此之外,鲜有相关的著作与文章问世.

关于古代教育诗的研究,特别是基于教育文化遗产的视角,是一个较为全新的领域,因此,明确研究目标与旨趣,对于深刻理解教育诗具有鲜明的导向作用和参考价值.笔者认为,在中国古代教育诗中爬梳史料,必须从微观的角度揭示中国古代教育诗对于当时教育发展的重要性,呈现教育诗这种教育特殊史料在社会文化发展中的特殊作用,在研究视角、资料发掘、框架构建、线索梳理以及一些重要问题的分析等方面都应力求突破,具体说来,可以分为以下几个研究目标：

一、完整的勾勒中国古代教育诗的发展演进历史

对中国古代教育诗的数量种类非常庞杂,涉及面也十分广泛.目前关于中国古代教育诗发展演变虽然有一些成果,但是线条都比较粗略,缺乏对不同时期各类教育诗发展演变的翔实梳理与呈现.因此,在历史演进的角度中,后续的研究者应当在大量查询搜集整理诗歌资料的基础上,将其发展历程划分为萌生与成熟期——先秦,拓展与发展期——秦汉、魏晋南北朝、隋唐五代、两宋,分化与深化期——辽金元、明、清,即三大时期,八大阶段,力求对每个时期和阶段进行梳理并勾勒其清晰历史发展脉络.

二、深入的诠释中国古代教育诗的教育内涵

关注中国古代教育诗的教育因素,而改变以往多从文学角度的研究,其中包括教育诗与中华传统诗教关系、古代教育人士教育诗创作等重要内容,应当以还原教育诗在中国古代教育史上的作用.通过对教育诗的这些相关教育因素的深度挖掘,力求填补以往教育诗研究的不足.

三、全面的揭示中国古代教育诗的多维价值

从教育价值、文学价值、美学价值、文化价值四个方面探寻中国古代教育诗的价值,着重挖掘教育诗的现代性价值,涉及的领域之复杂、范围之广阔是以往教育诗研究少有的,在一定程度上拓宽了教育史研究的视野.将中国古代教育诗的教育价值作为研究重心,在广阔的社会场域中进行研究,对纷繁复杂的历史过程、历史现象,进行多方位、多角度而不是单线式的思考.这种全景综合推进的研究既是目前教育诗研究的难点,也是重要的创新之处.

面对祖先留传给我们的如此庞大和珍贵的教育诗遗产,我们有义务和责任进行全面的认知、整理和研究,在继承的基础上汰劣存精,发扬光大,以纬延诗国的辉煌.并使之成为精神文明的生动教材,成为激发爱国主义精神品格的宝贵动力、为复兴中华教育之崛起尽绵薄之力.