竞技体育背景下的学校体育教育

【摘 要】竞技体育在给我们带来无数欢乐、荣耀的同时,也给我们带来了无比的伤痛和遗憾,对广大青少年来讲更是影响至深的.

【关 键 词】竞技体育；学校；体育教学；道德教育

竞技体育是目前人们接触最多、内容形式最广的体育内容之一,是深受人们喜爱和乐于接受的最主要的余暇选择,更是给国人带来无限欢乐和荣耀的宝贵财富.当我们看着一面面五星红旗迎面升起、一遍遍国歌响彻耳边,我们的心情都是无比的激动和无限的幸福.然而随着市场经济大潮的冲刷和洗礼,今日的竞技体育已今非昔比,不再是那个以“公正、公平、公开”为口号的奥林匹克精神,更不再是“友谊第一,比赛第二”的大众口号,而是转为个人英雄主义、拜金主义,甚至是金牌至上论的新格调.

奥林匹克之父顾拜旦曾在《体育颂》中对公平、公正给予高度赞誉：“啊,体育,你就是正义!”和“荣誉的赢得要公正无私,反之便毫无意义.有人耍弄见不得人的诡计,以此达到欺骗同伴的目的.他内心深处却受着耻辱的绞缢.有朝一日被人识破,就会落得名声扫地.”在《奥林匹克宪章》中也有着类似的规定：“奥林匹克的精神就是团结、友谊和公平竞争的精神.”因此,无论是竞技体育,还是群众体育只要脱离是公平、公正就脱离了体育本身的意义.

纵观世界的竞技体育发展可谓良莠不齐,甚至是毛骨悚然,一幕幕、一场场恶性事件的发生无一不令我们错愕.从盐湖城冬奥会申办丑闻,到各种“药人”的倒下；意甲“门”的出现,到中超联赛的、检测球、黑哨；从国家队对某主教练的“金牌唯一轮”,到奥运会的检测球风波等等,等等.无一不对广大体育迷深深的伤害,尤其是对广大青少年的伤害更是影响至深.

学校体育的宗旨是通过有目标、有目的的体育锻炼方法,在对学生传授体育知识、运动技能的基础上使学生身体上锻炼,并通过体育项目的有效开展来实现培养和发展学生道德品质的重要手段.体育教师在通过对学生的因势利导和因材施教使学生在参与学校体育的过程中培养良好的爱国主义情感和集体主义精神、优秀的道德行为和组织纪律性、优良的意志品质和人格魅力以及积极向上的良好心态,使学生在身体锻炼的基础上得到更好的的德的教育,使学生健康、阳光成长.

然而,在竞技体育的严重影响下,学生的体育观也随之发生着潜移默化的变化,由单一化向复杂化、由观赏到模仿、由理论到实践的转变,甚至影响到学生的世界观和人生观.因此,体育工作如何紧抓时代的脉搏,将正能量传送给学生则是每一个体育工作者的新课题、新思路,如何将体育中德的教育最大化的转嫁于学生身上则是我们共同探索的.

一、加强学校体育开展中道德建设

1.加强个人道德建设

首先,加强体育教师教师自身的道德建设.体育教师是开展学校体育的最为主要的因素,将直接影响学校体育开展的成功与否,但纵观我国体育教师道德水平缺失良莠不齐,因此提高体育教师的道德水平迫在眉睫,只有提高了教师的道德水平才能提升学校体育开展的整体水平,二者必是相辅相成的.体育教师,在体育活动的开展中将发挥着重要的角色,从课堂体育理论知识、运动技能的传授,到学生掌握情况的点评；从业余比赛的开展,到裁判工作的落实,都将给学生第一感官印象,教师是否公平、公正、公开将对学生的思维直接发生影响.因此,体育教师的言传身教将是开启学生道德较深的一道门.其次,加强学生自身的道德建设.学校体育中学生是教育的主体,学生在学校体育开展的过程中就如竞技体育中的运动员,加强学生德育教育在于体育教师的正确引导,项目相关环节的设定、考评,学生自身素养的提高,强化学生道德教育首先要从人文教育入手,学生只要拥有深厚的文化底蕴,教育则更加直接、强烈,才能是学生真正的掌握正确的价值观和人生观,才能使学生理解真正的公平、公正的真谛,否则将难以实施.

2.加强机构道德建设

机构道德是指“机构首脑及其决策的道德规范,一般是由机构规章制度和公务的主要执行人表现出来,这是机构管理目标的行为格式”.因此,要保持学校体育的良性发展必然脱离不了机构道德的促进和推动,只有更好的发挥机构道德建设,才能使学校体育向着更好的方向发展,才能是广大学生受益,才能真正达到体育育德、体育育人的理想目标,才能使学生在运动场上乃至生活中达到尊重队友、尊重对手、尊重裁判、尊重观众.此外,学校的机构道德将直接成为道德舆论导向,形成一股引导师生积极向上、健康阳光的新力量,促进学校软环境发展,进而形成良好的道德氛围.

二、发挥学校体育开展中底线作用

马斯洛把人的需要由低到高分为五个层次：生理需求、安全需求、爱的需求、尊重的需求和自我实现的需求.这五个需求是人实现自我价值最大化的最有力表现,这五种需求也是循循渐进的,由低到高一点点得以实现的,随着人们物质需求得到不断的满足和丰富,精神需求则是人们时下非常关注的,那么,在实现以上五种需求就需要更为科学、合理的方式、方法,以达到最终的自我实现.在学校体育的发展中也是同理的,学生在参与体育过程中最终的需求是实现自我,但“手段”则是重中之重.底线理论是指每个社会成员自觉遵守最低限度的道德规范,它是符合人的心理需求的.因此,在学校体育开展过程中学生如何排除“杂念”保证活动开展的纯洁度,使活动向着健康、阳光的方向发展,体育教师则需要付出更多的努力.绝不能使竞技体育中出现的暴力事件、各种丑闻出现在学校体育之中,绝不能让学生突破道德底线,但前提是必须使学校教师团队和组织机构拥有更高的道德水准,并对所开展的各项活动予以指导和干预,使学生在活动中真正的体会到“公平、公正、公开”,做到胜不骄,败不馁；尊重对手、尊重裁判、尊重规则等,以此促进学生在道德行为上长足进步.

三、健全学校体育开展中监督机制

是近些年与体育“紧密”挂钩的一个热点词汇,即了体育.随着世界体育大环境的改变,每每“体育”这一词汇出现都令我们感到错愕,且正有向学校发展的趋势.但凡事都要一分为二的去看,其实体育是对体育行为主体的约束行为,旨在通过体育道德法制化和制度化的方式来实现体育发展的正常化和规范化,以此推动体育的良性开展.在学校体育开展中,我们应科学、合理运用体育监督机制正确的引导学生不能在体育活动开展中脱离正确的航向,向着积极的、健康的方向发展.要运用正确的评价体系对学生作出善恶价值的评价,以此提高学生的荣辱感和体育道德心,使其行为符合社会道德标准,树立正确的体育意识,强化体育行为,使学生在参与体育活动中真正的实现道德至上的行为准则,使活动成为公平、公正、透明、去功利性的,进而使学校体育树立良好的体育新风尚.

四、促进和谐校园体育文化建设

“校园体育文化作为现代教育和现代体育两大文化体系的交汇点,既是体育文化的重要组成部分,也是校园文化的重要内容和形式”[1].校园体育文化将对学校体育有着强烈的影响,它是学校体育的风向标,是学校体育的舆论的风口浪尖,是学校体育开展乃至发展的必要因素.

校园体育文化建设应注重以下三个方面：第一,加强校园体育精神文化建设.它是校园体育物质文化和体育社团文化建设的基础,是校园体育发展的推动剂,是学校体育文化的核心动力,是体育观、体育精神、体育道德、体育风尚的内在动力.因此,加强校园体育精神文化建设将对校园体育发挥至关重要的积极促进作用.第二,加强校园体育物质文化建设.它是校园体育开展的必需支撑,更是硬性指标,是学校体育得以正常开展的有力保障.因此,加强校园物质文化建设是学校体育保证可持续发展的必要条件,使学生得到更好的德的教育.第三,加强校园体育社团文化建设.它是学校体育得以顺利开展的有力抓手,是促进学校体育发展的良性平台,体育教师或指导教师依据体育道德、体育规范等综合要素予以帮组,将对体育社团的发展发挥良好的促进作用,并以此促进学生的良性发展,使学生形成互相配合、互帮互助、互相依托的新局面,为学生的健康成长保驾护航.