提高中职学生手工焊接兴趣的策略

摘 要：焊接是电子产品装配过程中一项重要的技术,掌握焊接操作技能对于电子专业的中职学生来说是非常必要的,但焊接的练习往往是枯燥乏味的,怎样让学生更好的掌握焊接技能,就成了中职老师经常探索的一个话题.本文根据自己多年的教学经验,就如何激发学生学习焊接的兴趣,提出了个人的一些意见和建议.

关 键 词：中职学生；焊接；电子产品；兴趣

中图分类号：G718.4文献标识码：A文章编号：1009-8631（2013）03-0077-01

现代电子产业的飞速发展,驱动着焊接方法和设备不断推陈出新.在现代化的生产中,早已摆脱手工焊接的传统方法,波峰焊,再流焊等焊接方法日新月异,令人目不暇接.但是如同交通工具尽管有了火车,飞机乃至火箭,人们的双腿永远不可能被取代一样,手工焊接在电子产品维修方面有着不可取代的地位.

对于电子专业的中职学生而言,练好手工焊接是必备的技能,然而由于焊接枯燥乏味,许多学生缺乏兴趣,那么,怎样才能提升他们的焊接兴趣,进而提高焊接技能.通过近几年的教学摸索,我总结了以下几点：

一、重视“绪论”教学

所谓“绪论”就是开头.俗话说,“万事开头难”,“良好的开端是成功的一半”.具有创意的新课导入,可以引起学生的注意力,诱导他们积极思考,激发他们的学习兴趣.一旦他们对所做的事情产生了兴趣,干起来就会有很大的动力.因此,激发学生的焊接兴趣就成为焊接是否成功的首要条件.刚开始时可以展示一些先进而时尚的的电子产品：笔记本,iphone手机,高档汽车等.对于学生而言,这些可都是他们喜欢的.他们会被漂亮、时尚的图片紧紧吸引.良好的开端固然可以吸引学生的目光,但如果就此举步不前,那就会前功尽弃.怎么办呢?这就需要有情趣的提问,这样不但可以使学生对学习产生兴趣,而且可以产生强烈的求知欲,从而进一步调动学生学习的积极性和自觉性.例如：对于这些产品的内部你们知道吗?它们是怎样连接到一起的?你们想自己制作吗?通过这一系列的问题,引出焊接对于电子产品的重要性.这一点要根植于每个学生的心中.有了这一点,我们的教学就好开展了,这就好比把学生领进门了.有了感性认识,接下来就该深入内部了.

由于焊接的理论知识枯燥乏味的,所以如果能让他们自己动动手,增加兴趣,效果就大不一样了.因此,在刚开始时,不要讲太多理论,在进行简单说明之后,稍作示范,就可以直接给学生发放烙铁、PCB板、焊锡、镊子等焊接必备工具,让他们亲自感受一下,经过操作一段时间,他们就会出现许多问题：比如：烙铁不上锡；焊料是多还是少；温度是高还是低等等.这个时候,不要急于解决问题,吊吊他们的胃口,把所有的问题都收集起来,先让他们讨论,看能不能自己解决,如能自己解决,别忘了好好鼓励一下,不能自己解决的,老师就该出面了,这个时候讲,火候刚刚好,他们会专心致志地听讲,想着怎样解决自己的问题.这样的一堂课,就算开门红,激发了学生的学习兴趣,让学生形成先入为主的求知.

二、采用多样化的的教学方法

通过一节好的绪论课,学生对焊接工艺有了一定的了解,但这远远不够,这个时候如果直接就让学生去训练一些比较难的电子焊接,那么学生先前的那点兴趣很快就没有了.所以我们的教学必须遵循学生的认知规律,采取循序渐进的教学方法.我觉得应从简单,轻松的工作入手,让学生很快从外行变内行.我的做法是：让他们在PCB板上先焊接通孔的电阻,电容元件,然后再焊接二极管,三极管等极性通孔元件,最后焊接管脚较多地芯片,通过这种循序渐进,由简到难的方法让学生慢慢的深入焊接之中.等通孔元件的焊接掌握熟练之后,再进行导线的插焊,贴焊、钩焊、饶焊,来熟悉导线的焊接领域.最后再深入贴片元件焊接,这样的安排,符合了学生的认知顺序,让学生接受起来比较容易.

除此之外,多媒体教学也是我常用的一种方法：因为它直观、形象.由于一个焊点的完成仅需两秒左右,在这么短的时间之内,教师演示时,学生可能未必看得清,进而影响他们的操作,所示我往往会播放一些视频,让学生清楚焊接的整个过程,加深对焊接机理的理解.

在讲解焊接质量和缺陷时,视频教学更是不可少,焊点的缺陷可以放大,让学生看得更直观,理解更透彻.

三、试做成品,使学生初尝成功

通过前一段时间的训练,学生有了一定的基本功,再练下去,必生厌倦,这个时候,不能再停留在简单的焊接练习上,可以着手让学生做一些简单的实物.动手前,先让学生欣赏以往学生的优秀作品如：眼镜、立方体,奥运五环等.对于立方体,虽然看起来简单,但它却能真正练习焊接技能,它要求操作者必须有很好的协调性,才能一次性焊好立方体的一个焊点.焊好之后的立方体,如果质量可靠,用力捏不会变形、若变形散开,则说明焊点有问题、这样不但练习了焊接,而且能很好的检验焊接的质量,从一开始就要给学生灌输焊接质量的重要性,否则会给电子产品的装配带来隐患.一旦焊接成功,学生会有很大的成就感,促使他们继续向前,而且也会激励其他学生你追我赶.立方体焊完之后,学生的焊接技能大增,这时可以趁热打铁,让学生自由发挥,设计简单的作品来进行焊接,这时学生们都饶有兴趣,且效果良好.

当然焊接不能仅限于此,这些都是为了提高焊接质量,为后续电子产品的制作打基础,等他们的焊接达到一定的水准之后,我们就可以制作实用性的产品.比如收音机、充电器、机器猫、机器人小车等.通过这些产品的焊接,不仅练习学生的焊接能力,而且可以锻炼学生分析电路的能力,更重要的是可以让学生熟悉整个电子产品的制作流程和工艺要求.为学生下场实习奠定基础.

四、对比作品,找出差距

学生作品完成后,要让学生把自己的作品和以往学生的优秀作品进行比较,找出差距.要让学生知道制作好一个合格产品是不容易的,除此之外,学生之间要进行自评、互评,找问题,找差距.最后,老师点评,不但要指出大家共同存在的问题,而且要指出每一位同学的存在的问题,确保下一次不会犯同样的错误.学生最终的成绩就由学生自评、互评和老师评价三部分结合起来.这样不但练习了焊接,更重要的是锻炼了学生之间的合作,协调能力.

五、开展技能竞赛

职业院校学生在市场经济竞争的熏陶下,学生的竞争意识更加激烈,将竞争机制引入常规教学中则是一种行之有效的方法.例如：近几年我院学生参加省级、国家级技能大赛都拿到了较好的名次,取得了骄人的成绩.抓住学生有强烈的好胜心,渴望成功这一特点,组织学院、班级间开张技能大赛,形成你追我赶的良好学习氛围,促进专业技能的学习,让学生体会到技能操作的重要性,激发学生增做“高技能人才”的积极性.

通过这一系列的引导和激励后,学生对于焊接充满了兴趣.兴趣是最好的老师,学生一旦对某一件事情产生兴趣,就会用心去思考它,倾注热情去做它.有了热情,付出行动,还有什么事情做不好.