程序设计改革

【摘 要】JSP程序设计教学主要目标在于使学生真正掌握计算机的应用,并运用于自己的专业领域中.教学过程中要加强实践环节以培养学生的动手能力,使他们能主动利用所学知识去分析、设计、解决实际中的问题,以适应信息化社会的需求.

【关 键 词】JSP程序设计；应用能力培养；实践

《JSP程序设计》是WEB技术的重要课程之一,由于JSP基于JA技术,从安全性、稳定性、跨平台性等方面有着极大的优越性,JSP技术已成为WEB技术的主流,因此,这门课程已成为高职院校网络专业的一门重要专业课程,此课程为我院网络各专业必修主干课程.同时,该课程也是学生毕业后从事网络开发工作所需具备的基本技能.因此对JSP程序设计的教学进行研究并提出教学改革的思路,以期改善高职JSP程序设计课程的教学效果,提高教学质量,更好地实现高职的培养目标有着重要意义.

1目前JSP程序设计教学现状分析

1.1JSP程序设计教学的评价标准和高职的培养目标不一致.教育部长周济指出：高等职业教育的主要任务是培养高技能人才,我们培养的学生既要能动脑,更要能动手,经过实践的锻炼,能够迅速成长为高技能人才,成为国家建设不可缺少的重要力量.JSP程序设计教学的主要目的是培养学生程序分析能力,程序设计能力,以及程序调试能力,而不在程序本身规则的学习.但JSP程序设计教学考核的主要关注点却是语法规则,注重细节问题,当然不能全面评价学生能力.

1.2JSP程序本身特点带来学习困难.比如,JSP语法限制不严格、程序设计自由度大本身是程序设计的优点,但初学者往往能不清哪种表示正确,增加了程序理解的难度；程序设计本身比较抽象,学生相关计算机知识不够；学习程序设计需要有较强的逻辑思维能力,而我们的学生在这方面训练不够.这都给学生学习带来较大困难.

1.3传统的教学模式也不利于发挥学生学习的主观能动性.过去JSP程序设计的教学仍延续课堂教授、布置作业及实验的“教本位”的教学模式,教师是课堂的中心,注重教的原发性和主动性,忽视了学生的主体性.不利于调动学生学习的积极性与主动性,发挥不了学生的主观能动性.

2JSP程序设计教学改革的措施

2.1准确的定位课程目标.根据高职高专培养目标的要求,我们在教学大纲的制定中贯彻“以应用为目的、以必需、够用为度”的原则.怎么写作专业需要,同时注重学生综合素质、数学思维能力的培养.

2.2采用先进的教学方法和手段,充分发挥学生的主观能动性.本课程的重点JSP内置对象、JSP与数据库的连接、JaBean与JaServlet技术,难点主要有：JSP内置对象的属性与方法、JaBean与JaServlet技术.我们的解决方案如下：

2.2.1针对高职高专类学生的特点,尽可能使用通俗易懂、深入浅出的语言来叙述各章节内容,并尽可能使用典型例题来说明各章节知识点的概念与使用方法,努力释疑各章节的重点与难点,以求多数学生掌握知识的应用.

2.2.3采用同一例题用不同方法实现的教学手段,从而提高课堂的讲课效率和效果.

2.2.4针对高职高专类学生理论教学“必须够用”的原则,略讲了一些理论性较强而不太实用的内容,增加了学生实验实践的内容.

2.2.5尽量采用案例、任务驱动的教学方式,针对重点与难点,通过老师演示讲解,学生讨论、实验来增强学生的分析问题解决问题的能力.

2.2.6充分采用现代教育技术来辅助教学.利用专用计算机做为怎么写作器,在讲课时使所做的程序当时就能见到效果,提高学生的兴趣和记忆力.

我们在实践教学体系中努力突出职业技术教育高层次的个性特征与功能,按照高技能人才培养的特点要求确定知识、技能要求,主要由操作技能、实验技能、专项能力训练、岗位见习、社会综合实践和毕业设计(顶岗实践)等模块组成.日常教学的实践环节占教学总周数的比例为50％以上,通常情况下我们的实践性教学分为实验与实训两部分.实验课内容主要为各章节的例题与习题和老师自行布置的典型题目,包含一些验证性实验和程序设计练习,以及流行的开发平台的使用技巧,基本上做到与课程教学同步；实训内容一般为一些小型的综合性应用程序开发等.

由于我们在实践教学中采用灵活、实用的教学方式,进一步激发了学生学习兴趣,促进了学生主动学习的积极性,效果显著.课程学完后,所有学生都达到了用JSP独立开发小型网站的能力,毕业后有许多学生从事网站开发工作.

2.3给学生搭建多种自主学习平台.一是充分利用网络资源,创建教学网站,提供教学课件,便于学生课后自主学习与复习,建立不同层次的题库与测试内容,方便学生的自我检查,开辟讨论与答疑区,随时对学生的学习问题进行解答,并开展讨论,提高学生的创新能力.二是开放机房,JSP程序设计是一门实践性很强的课程,需要进行大量的上机调试,来发现问题、理解问题、掌握程序设计的方法.通过多种平台的构建,营造以学生为主体的学习环境与氛围,充分调动学生学习.

2.4制定合适的考核标准.在考核评价方法上,探索多元化的考核评价方法,重视实践考核,重视过程考核.采用现场实际操作、课题研究与论文写作、开发实际项目等方式或几种方式综合运用的考核方法,同时考核评价应提供多次机会.力求作出客观地评价.建立以专业技术标准和职业素质为基础的考核体系.在考试考核内容选择方面,既要体现人才培养目标和课程（环节）目标要求,又要有利于培养学生运用所学知识和技术分析问题和解决问题的能力.真正做到既考知识,又考能力（技能）和素质,体现应知、应会.在考核评价的最终成绩是综合成绩,使评价结果真正反映学生的实际能力和水平.

3结束语

本文所提的教学改革措施,一切以学生为中心,充分调动学生学习的主动性和积极性,积极探索符合高职培养目标的教学方法和教学模式,始终以能力的培养为中心,贯彻能力为本位的职教思想.我们一直探索如何有效进行教学,逐步形成了以项目驱动、实例教学为主的符合高职学生学习的教学模式.