对高校本科师范生就业意向的调查

摘 要：随着高等教育由精英教育向大众教育的历史性转变,师范生也将面临职业选择问题,是选择直接就业还是继续深造,是否选择教师职业为首选职业等都是每一个师范生需要认真思考的问题.本文通过对内蒙古师范大学大四师范生进行就业意向的问卷调查,对问卷的结果进行了统计分析,并对师范院校培养师范生就业意向提出了建议.

关 键 词：师范院校；师范生；就业意向

中图分类号：G658.3文献标识码：A文章编号：1009-8631（2010）08-0074-02

师范生作为大学生中的特殊群体,将不再由国家统包统分,而是转向以市场为导向进行自主择业.这样就使得师范生也将面临职业选择问题,是选择直接就业还是继续深造,是否会选择教师职业为首选职业等都是每一个师范生需要认真思考的问题.师范院校是培养中小学教师的主要途径,师范生毕业后若不选择教师职业势必将影响到教师数量和质量的保证,进而对国家基础教育事业的发展产生影响.

一、相关概念及理论

(一)意向与就业意向的概念

意向是个人对对象态度的反应倾向,即行为的准备状态,准备对对象态度作出某种反应.意向还不是行为本身,而是作出行动之前的动机倾向.意向是动机激发过程中的一个环节,存在一个从弱到强的过程；它具有一定的模糊性、非稳定性的特点.动机的激发是一个从弱到强、从低级向高级发展的过程,其低级阶段就是“意向”.当人们具有某种意向时,对某些吸引自己的问题并不是十分清楚.它具有不稳定性和不确定性,受到人们的需要、内驱力和情绪的影响,或逐步强化为高级阶段的“意图”,或者逐步减退直至消失.师范院校大学生在职业选择过程中表现出来的犹豫不决,就具有比较典型的意向特点.

就业意向就是个体在职业选择中表现出来的比较模糊的、浅层次的需要,具有一定不稳定性和不确定性,受到动机强度的影响,有可能发展成为实际的就业行为,也有可能没有发展成实际的就业行为.

(二)行为动机理论

根据彼德罗夫斯基“动机系统理论”,动机的激发有一个从低级到高级发展的过程,其低级阶段就是“意向”,它是一种没有完全明确意识到的需要.它具有一定的模糊性,当人具有某种意向时,对吸引和鼓舞自己的因素并没有完全搞清楚；它具有不稳定性,或者逐步消退,或者逐步强为高级阶段“意图”,而“就业意向”则是在模糊性和不稳定性上对“就业动机系统”更为确切的表达.

二、对师范生的就业意向调查分析

本文运用问卷调查法对内蒙古师范大学的600名本科师范生进行了随机抽样调查,调查对象均具有一定的代表性.调查问卷共发放600份,其中回收了562份,回收率为93.7%,其中有效问卷543份,有效率为96.6%,抽取了内蒙古师范大学大四的本科师范生,专业涉及了文科、理科和艺术类的师范生,各个专业抽取比例比较均衡.男生196人,占调查对象36.1%,女生347人占调查对象的63.9%,男生比重偏少是由于师范院校中女生普遍偏多的现象造成的.汉授师范生351人,占调查对象的64.6%,蒙授师范生192人,占调查对象的35.4%.

1.师范生的就业意愿

如图1的调查数据表明,有一半以上的师范生选择就业,有21.3%的师范生选择了先参加研究生考试,也有小部分师范生选择出国和自主创业.由于当前师范生就业形势严峻,考研显然已成为师范生为实现梦想的突破口,这将缓解师范生的就业压力.

2.师范生的就业地区意向

在地区选择上,有13.8%的师范生选择到经济发达的城市就业,有27.3%的师范生选择在呼和浩特市区就业,有32.6%的师范生选择到户籍所在地城市,可以看出有不到一半的师范生在毕业以后愿意选择到离家乡较近的地方就业,这主要是因为父母的意愿对师范毕业生的就业产生了一定的影响；有18.9%的师范生选择到户籍所在地乡镇就业、有7.4%的师范生愿意到西部欠发达地区就业,这说明师范生的就业意向也出现了向基层农村和经济欠发达地区转移的趋势.

3.师范生的就业单位意向

在就业单位意向方面,师范生选择党政机关和事业单位、大中城市教师、国有大中型企业的比例比较大,而对私人企业和偏远地区教师的选择比例较小,这说明了在国家就业政策的引导下,师范生择业已经不仅面向教育系统,也开始尝试面向党政机关、事业单位、国有企业和私人企业,同时,也有一部分同学选择自主创业,树立了多元的择业观,在无法达到专业对口的情况下,立足自身特点理性就业的观念已经在当前师范生的就业意向上得到了体现.

4.师范生就业薪金意向

在就业薪金方面,期望值在1000-2000元所占比例最大,占52.9%,2000-3000元的占32.2%,3000元以上的占8.8%,而1000元以下的仅占6.1%,从调查数据得知,有一半的师范生对薪金期望值选择了1000-2000元,说明师范生对自己就业的薪金要求基本符合实际情况,但也有很大一部分师范生对薪金的要求偏高,这将不利于师范生的顺利就业.

三、师范院校培养师范生就业意向的几点建议

(一)加强师范生的就业观教育,引导师范生准确定位,调整期望值

在国家实行“双向选择,自主择业”的政策下,师范院校要根据当前的就业形势,对师范生的就业观念进一步进行指导,树立师范生多渠道就业的观念,引导师范生正确客观的认识分析自己的兴趣、爱好,把个人理想和社会现实结合起来,在制定就业目标时要多样化,避免过于单一,师范院校应围绕当前的就业形势,指导师范生适时的调整就业方向,以满足社会对专业人才的需求.学校还应树立师范生的“先就业,后择业”的观念,最大限度的避免“知识失业”,引导师范生在就业意向上应遵循"怎么写作于社会需要、发挥自身优势、有利于成长发展的原则",确立合乎实际的就业观念.

(二)加强对师范生的就业心理辅导,增强师范生就业的自信心

一个良好的就业心态能帮助师范生正确认识自我、分析自我,为将来能够顺利就业打下基础.师范院校应建立健全学校心理咨询怎么写作系统,及时并准确的了解师范生的心理发展的变化情况,有针对性进行辅导,消除他们对就业前景的过分担忧和恐惧心理,减少焦虑情绪的产生,要针对不同专业师范生的不同情况进行个性化的心理辅导,特别要关注家庭贫困生和身体有残疾师范生的心理和就业问题.师范院校要引导学生建立积极乐观的良好就业心态,增强师范生的就业信心,使心理辅导能够具有实效.

(三)师范院校应引导和鼓励师范生面向基层教育事业,最大限度的发挥师范生的专业特点,以实现学以致用

现在在西部地区,优秀人才进不来,又留不住的现象,越来越成为制约西部农村基础教育发展的瓶颈,基于此国家推出了一系列措施,“大学生志愿怎么写作西部计划”、“三支一扶(支教、支农、支医和扶贫工作计划”、“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”以及有关基层创业的优惠政策等,师范院校应加强对就业相关的政策内容进行介绍,引导师范生全方位、多渠道的就业.

(四)师范院校应加强师范生的职业素质和技能的训练,以提高师范生的就业竞争力

随着社会经济的快速发展,有些专业设置与市场需求脱节,学校应及时帮助师范生调整择业方向,培养要与社会发展相适应的人才,以社会需求为导向,加强学校的教育教学的改革,为师范生创造条件以提高实践能力,努力培养高素质的学生,增强师范生的就业竞争力.

注释：

①彼得罗夫斯基．普通心理学[M]．北京：人民教育出版社,1981.

②朱启臻．职业指导理论与方法[M]．北京：首都师范大学出版社,1996.

③李健平.中等职业学校学生就业意向的研究[D].辽宁师范大学,2004,4.