《用友ERP沙盘》课程教学

摘 要：《用友ERP沙盘》课程是目前我国各高校开设的旨在提高学生对于企业整体经营的理解,对于企业利润的理解,对于企业经营协作的理解的一门实践课程.在从事该课程数年一线教学教师的基础上,对该课程的教学改革方面有些许见解,包括课程的授课方式、课程的授课环节,旨在跟同行探讨进一步提升该课程教学质量,提高课程课堂教学效果方面做出一定的努力.

关 键 词 ：ERP沙盘课程；教学效果；课堂控制；教学思考

《用友ERP沙盘》课程是以学员6~8人分组的方式,通过对模拟企业从研发、生产到销售的6年经营,使学员达到从全局的角度理解企业经营过程、理解流、物流以及信息流对于企业的重要性,理解在企业经营过程中团队协作的重要性的一门实践课程.因为该课程跨专业、知识综合度广、有较高的模拟性而在高校普及率较高.近年来,商战沙盘的加入使得原有的手工沙盘在诸如市场的容纳度、竞争的激烈程度以及课程的趣味性方面有了显著提高.

笔者因长期致力于此课程的教学,现将自己的体会总结如下,愿与各位同仁分享经验教训,共同提高.

一、课程准备

沙盘课程的备课与其他课程的显著区别是更注重课堂控制与课堂设计,更加注重如何让每一节课都变得更加吸引学生,如：开课时沙盘课程的案例引入；后续课程时,如何激励在遇到困难时坚持不下去的学生；课程阶段性总结时,如何让学生真正理解经营自己的得与失.

二、课程引入

沙盘课程的课程引入阶段非常重要,如果一门实训课程的引入不够精彩的话,会导致后续课程无法顺利开展.我个人采用的案例有很多,如：“一位母亲在上午9点时分别接到儿子和丈夫的,要求其在11：30时做出一些菜品,包括鱼香肉丝、西红柿炒鸡蛋、红烧鲤鱼等.此时,这位母亲查看了冰箱,她要开始计划如果做出这么多菜品,需要哪些食材?现在冰箱里有哪些食材和辅料?需要去菜市场写回哪些食材和辅料?写多少?如果现在出去写时间是否来得及?如果来不及是否需要打送菜或打订餐?另外,需要花多少钱?如果菜品需要自己做,如果现在只有一个电磁炉可以用,应该先做哪一步,后做哪一步呢?”

总之,案例越能够让学生理解,越能让学生直接进入情境越好.

三、课堂控制

沙盘课程的课堂控制基本不可以做到井然有序,但又不能太过散乱,否则,有的同学就会浑水摸鱼,自己学不到东西还会影响别的同学.个人建议如下：

1.基本做到不要有闲置的岗位与闲置的同学.因为每个班级的人数不一定都是5的倍数,所以,建议在排课时,尽量做好班级重组人数为5的倍数.如果人数少的话,可以进行岗位合并,但如果人数多的话,教师一定要安排好多出来人的工作岗位和任务.

2.教师授课时注意授课内容的有效整合.如：教师在介绍完规则之后,进行岗位培训前,可以就岗位进行临时的人员集中,让其他成员在CEO的带领下制作预算表；在财务总监做财务报表的时候,可以安排生产总监做下一年的生产计划,安排CEO带领其他成员做下一年的预算.

3.对于经营效率高、经营结果准确的组,可以安排新的任务或者对经营总结提出更高的要求.因为每个组经营过程的效率,经营方案选择的难易度,经营过程中的成员默契程度都不同,对于经营效率高的组一定要提出更高的要求,让学生学到更多的东西.

四、课程“经验分享与总结”和“预算”环节思考

“课程经验分享与总结”在沙盘教学中的作用很大,个人建议以学生总结为主,学生在总结前,教师需要给学生一个提纲,并允许自己发挥.但因为学生的知识水平有限,教师不能只做简单点评即可.教师需要在整个经营过程中对场内各组进行观察,并记录重要信息,在学生总结完以后,做出精辟的、精彩的点评,在总结时引入管理学的相关知识,如：“SWORT分析、差异化经营、杠杆效应”等原理,将总结提升到一个层次.

很多学生在“预算”方面缺乏兴趣,总认为“空想千条路,不如干出一条路”.实际上,如果预算出问题的话,企业经营随时有可能处于悬崖边缘.教师要对“预算”环节进行细致的指导和“预算”的分工,在课程开始时,不能交给CEO一个人完成预算.必要时,可以对每个组的预算进行检查后再允许各组开始经营.

ERP沙盘课程从备课、授课到总结是一个系统工程,需要教师、学生以及其他各方面因素的综合配合才能完成.课程的经营过程有N种,没有最好,没有最优,只有更好更精彩.希望各位同仁一起努力,为在校学生做好实训而努力.

（作者单位 云南经济管理职业学院）

编辑 代敏丽