领导者应重视培养科学的思维方式

【内容提要】 思维方式与思维方法隶属不同范畴,“方式”处于宏观范畴,“方法”属于微观范畴.对领导者来说,应重视培养科学的思维方式,科学思维方式是以与时俱进为根本特征的.要用与时俱进的思维方式看待和处理问题.培养与时俱进的思维方式是现代领导素质的基本要求.

【关 键 词 】 思维方式 思维方法 与时俱进思维方式

【作者简介】 刘奎林,龙江省委党校教授.

国家“十二五”规划鲜明提出,以科学发展为主题,以加快转变经济发展方式为主线.从马克思主义的世界观和方法论角度看,领导者的思维方式是否正确合理,直接影响着贯彻落实这一“主题”和“主线”的效果.在发展中国特色社会主义进程中,领导者必须解决思维方式问题.

一、思维方式的范畴

人作为思维主体,在认识和改造世界、发现问题和解决问题的思维活动中,就会形成一定形态（样式）的思维方式.这种思维方式,正如马克思说的“整体,当它在头脑中作为思维整体而出现时,是思维着的头脑的产物,这个头脑用它所专有的方式掌握世界,而这种方式是不同于对世界的艺术精神的,宗教精神的,实践精神的掌握的.”①马克思一方面肯定了思维方式的存在,并指出这是思维着的头脑的产物；另一方面还认为这种思维方式是一种过程的整体,并与其他掌握世界的方式有所不同.

1. 思维方式与思维形式既有联系又有区别.思维方式本身不是实体性的东西,只是一种带有主观性的思维样式,它是由各种思维要素（其中也包括思维规律在内）有序地综合形成的有机整体.思维形式（规律）在本质上,对于物质、存在的第一性来说,是第二性的.从本体、认识两方面看,它都只是物质、存在的产物,或者说是大脑这块物质的反映.正如恩格斯所说的那样：“我们的主观的思维和客观的世界遵循同一些规律等这个事实是我们理论思维的本能的和无条件的前提”②.可见,思维形式（规律）与客观世界具有同一性,因而,它是客观的、内在的、必然的,是不依我们的主观意识为转移的.然而,思维方式（样式）则是主体社会化的产物,它立足于社会生产方式、社会生活、社会文明和科学技术水平而不断发展变化,因此,思维方式是主观的且又是过程的集合整体.

2. 思维方式与思维方法既有联系又有区别.作为思维途径和桥梁的思维方法与思维方式有联系但又有区别.思维方法有广义与狭义之分,广义的思维方法是指人运用各种科学知识指导认识和实践时,所采取的与这些科学知识相关的方法；狭义的思维方法是指形式逻辑和辩证逻辑所涉及的各种方法,如分析与综合、演绎与归纳、抽象与具体、历史与逻辑等方法.此外,还有选择、控制、管理等方法.

广义的思维方法虽具微观性,但所凝结的各种科学知识、各样及其具体科学实验的精华,其各种“知识框架”无时无刻不在影响和左右着主体思维方式的整体化.同样,狭义的思维方法,它作为主体思维方法又有其特殊的性质、功能和作用.两类思维方法与思维方式虽有差异,但又有同一性.它们纵横交织、相互影响、互相作用,综合形成有机整体.从这个意义上讲,主体思维方式必然承继着诸多思维方法体现的系统的整体性.在这种情形下,思维方式和思维方法成为同义语也不为过.所不同的是,思维方法在思维过程中是可变的,可替代的.而思维方式却不然,在特定的思维对象和思维环境中,无论是社会成员带有普通性的思维方式,还是领导者带有特殊性的思维方式,都是相对稳定的、趋于模式化,表现着整体思维格局的质的规定性.足见,思维方式不能等同于思维方法,但思维方式既包括广义的思维方法,也包括狭义的思维方法,是二者的协调统一.

二、领导科学思维方式的结构

领导思维方式就实体性而言,却是领导思维活动的一种模式.这种模式是由许多思维要素有机的综合形成的系统整体,成为领导主体掌握客体的专有方式.固然与主体特殊的大脑神经系统的结构――功能有密切的联系.然而,领导思维方式更重要是主体社会化的产物,受思维主体的社会性因素所左右.因此,应从社会文明的角度去研究领导思维方式的结构要素问题.

领导思维方式作为众多思维要素纵横交织、网络联结的综合整体,在加工信息、处理问题、科学决策的过程中又形成树状结构.从这些树状结构的思维方式中剖析它的构成要素,是一件较为复杂、较为困难的事情.如果从客体信息在领导思维方式的流程中剖析它的结构要素的话,一般说来,其主要构成要素有五项：观念、情境、视野、思路和评价.

1. 观念.观念属于主观意识范畴.领导思维观念的形成离不开马克思主义哲学的指导,更离不开党和国家战略性决策的制约.领导思维观念与科学思维方式密不可分.观念既是领导科学思维方式形成和发展的出发点,又规定着领导科学思维方式的性质和特征.而领导科学思维方式作为观念的运动模式,又往往制约着观念的存在、形成和发展.从某种意义上讲,领导科学思维方式并不完全是观念体系的附属品,而是相对独立的存在着.不能设想,一个领导者头脑中没有形成任何观念,却已具有了某种思维方式.也不能设想,一个领导者科学思维方式存在于他的观念体系之外.说到底,领导科学思维方式如何,是直接由其观念体系所决定的.

2. 情境.情境属于思维主体内外环境.领导思维主体必须不时地调整内外环境并使之相适应.领导的内外环境是不断发展变化的.这样就需要领导主体将所理解和把握的各种新矛盾、新情况、新信息作为思维的对象,从而引起思维活动.事实上,从主体外部的经济、政治、科学、技术等都处于发展变化之中.这种发展变化常常有两种情形,一种易清晰可见,一种模糊难猜.科学地分析这两种情境,对于领导科学决策十分重要.可以说,这在某种程度上制约着领导科学思维方式的风格和整体化的趋势.

3. 视野.视野呈现思维空间.视野内涵着领导科学思维方式动态结构的时间要素和空间要素,也就是领导科学思维主体所能觉察到的时间跨度和空间广度.领导科学思维方式的视野呈纵横交错的状态.

从纵向看,领导科学思维方式表现为动态的时间序列.即以回顾历史,研究现在,预测未来的姿态总结经验教训,从领导主体中的内部和外部条件进行分析,也可对客体发展的可能性、发展趋向、发展规律分别进行短期、中期和长期的预测和展望,借以表现领导科学思维方式视野的深广程度.

从横向看,领导科学思维方式表现为动态的空间形式.即以面向世界、面向现代化、面向未来的风范实施战略决策,从而使领导主体在更开放的条件下研究客体、理解客体,并对客体的特殊本质、价值取向、前进方向有个准确、全面的了解和把握,借以展现领导科学思维方式视野的时代性.

4. 思路.思路决定出路.领导思路的本质在于寻求恰当方法.思路是领导科学思维方式结构中的关键性要素,在领导科学思维方式诸要素中起决定性作用.现代的领导工作核心在于创意、创造或创新,而思路与领导工作的创造性关系十分密切：思路闭塞,就没有思维的创新性；思路畅通,思维的创造性就得以实现；思路豁然顿开,思维就会爆发出创意性的闪光和智慧的火花.

5. 评价.核心在于价值评价.作为领导科学思维方式结构要素的价值评价具有很重要的现实意义,特别是在改革开放的年代,党和国家制定了“创新型国家”的战略决策,各级领导者在具体工作中能否创新,这几乎成为民众的普遍价值评价准则.可见,领导科学思维方式的价值评价应具有开拓精神,它能使领导者不断发现并捕捉具有新用途的信息,也可从带有破坏性的信息中揭示建设性的有用度,从仿佛无用的信息中发掘有用的新质,从同一信息中发现若干不同的新空间,进而扩大、放大、推广信息有用度的范围.总之,价值评价的开拓精神,展现着领导科学思维方式的现化化风范和时代性特征.

三、领导科学思维方式的特征

马克思主义活的灵魂,就是对具体情况作具体分析,这就意味着马克思主义具有与时俱进的品质,这也是马克思主义永葆生命力的根本所在.以马克思主义哲学为指导的领导科学思维方式也同样具有与时俱进的品格.

1. 与时俱进思维方式.党的十七届四中全会着眼于加强和改进新形势下党的建设,明确要求党的高级领导干部认真研究马列主义特别是具有中国特色社会主义理论体系,切实提高战略思维、创新思维、辩证思维能力,这既是加强党的执政能力建设和先进性建设的必然要求,也对建设一支善于推动科学发展、促进社会和谐的高素质领导干部队伍具有重要战略意义.那么,如何“提高战略思维、创新思维、辩证思维能力”呢?其关键在于首先转变战略思维方式、创新思维方式和辩证思维方式,而且这些思维方式又必须与时俱进.社会存在决定社会意识,社会意识随着社会存在的发展而发展；实践、认识、再实践、再认识的思维运动总是随着实践的发展而不断深化的.这是辩证唯物主义及其认识论的基本观点.世间一切事物无不处在不断地运动、变化和发展之中,领导者对客观世界能动反映的思维、认识,以及思维方式,也必然处于不断地变化和发展之中,没有也不可能有一成不变的终极思维方式.与时俱进的领导思维方式的意义就在于,紧紧跟随着时怎么发表展而全面整体式地前进,这也深刻揭示着马克思主义没有结束真理,只是为探索真理提供了科学的世界观和方法论.领导与时俱进的思维方式核心价值,在于更好地适应以科学发展为主题,以加快转变经济发展方式为主线的根本要求,从而推进具有中国特色社会主义事业向前发展.

2. 培养与时俱进思维方式有重要战略意义.作为肩负组织和推动中国和平发展的领导干部,培养与时俱进思维方式比以往任何时候都更为紧迫和重要.首先是应对复杂多变的国际国内形势的需要.国际国内环境的复杂多变,既是挑战又是机遇.领导者能否立足国内面向世界,并以与时俱进的思维方式,沉着应对,抓住时机,作出符合时局要求的战略决策,实施又好又快的发展,促进民富国强,这是对中高级领导干部的基本要求.其次是落实科学发展观和建设和谐社会的需要.与时俱进是马克思主义的发展观,同样科学发展观是指导思维方式发展的世界观和方法论.科学发展观,第一要义是发展,领导思维方式只有与时俱进,才能适应发展的需要,开创科学发展新局面.再次是提升领导者思维素质的需要.领导工作具有全面性、目的性、战略性和前瞻性特点,领导者在解决复杂性、突发性、全局性的问题时,不仅要有创新思维能力、战略思维能力、协调思维能力,而且还必须转变思维方式,这样才能总揽全局,抓住重点,打破瓶颈,解决问题.

3. 领导者应注重培养与时俱进思维方式.与时俱进是马克思主义的发展观,也是科学观的理论品质.与时,就是与时怎么发表展强音共鸣,与时怎么发表展趋势共舞；俱进,就是整体推进、全面发展.与时俱进思维方式,要求领导者跟随党和国家的战略部署,努力在发展变化的实践中获取养分丰富自己,紧跟时代步伐,推进具有中国特色社会主义事业不断向前发展.为此,领导者必须经常作到“一要坚持、二要学习”.

一要坚持.就是坚持打破思维定势,树立与时俱进观念.所谓打破思维定势,就是要转变旧观念,扬弃旧习惯,构建新的思维空间.列宁曾说,千百年的习惯势力是最可怕的.俗语曰：“习惯成自然”.转变旧观念关键是确定科学的马克思主义世界观,坚定员的信仰、理想和志向；扬弃旧习惯,主要是扬弃思维旧框框、看问题旧角度、处理问题旧方法.树立新的思维空间,核心在于面向世界、面向未来、面向现代化；适应政治多极化、经济全球化、文化交融化,从而使领导者思维视野更开阔一些、思维创意更深刻一些、思维谋略更精彩一些.

二要学习.就是努力学习马克思主义理论,学习科学知识,学习实践本领.党号召全党成为学习型政党,我们的社会也要成为学习型社会,领导者主管的单位也要成为学习型单位.通过学习马克思主义理论,特别是学习马克思主义中国化、时代化、大众化的中国改革开放以来形成的理论、路线、方针、政策.学习还必须包括现代科学知识内容.不懂现代科学知识,就很难理解现代化.不理解现代化,就很难去实施现代化,也就很难使科学技术转化为生产力.躬身实践,向实践学习,向群众学习,实践是永恒的知识源泉,群众是伟大的恩师.通过学习,才能提升思维境界,才能增长才干.无论是一个国家、一个民族,还是一个人,都必须注重学习.当今时代是快速多变的时代,新事物、新情况、新问题层出不穷,国际与国内、此地与彼地相互联系、相互影响日益加深,这就是通常所说的“蝴蝶效应”,这种多样化带来各种思想文化相互激荡,社会价值观互相碰撞,这就要求领导思维方式必须与时俱进,只有这样,领导者才能真正做到开阔眼界、开阔思路、开阔胸襟；才能真正做到顺应大势,积极主动,把握大潮、拥有未来,维护大局、实现和谐.

注释：

① 《马克思恩格斯选集》第2卷,人民出版社1995年版,第193页.

② 《马克思恩格斯选集》第4卷,人民出版社1995年版,第364页.

责任编辑：周振国