高职高专项目教学法的与

摘 要：项目教学法在解决传统教学模式下出现的诸多问题上有很好的效果,但项目教学法在实施过程中存在项目开发不合理、项目教学机制不完善、教师专业素养有差距等问题,严重影响了项目教学的顺利实施及教学效果.本文根据我院机械制造与自动化专业课程改革中项目教学法的实施经验,针对项目教学的实施提出了意见和建议.

关 键 词 ：项目教学法 高职高专 教学项目

项目教学法是我国职业教育改革主要采用的一种教学方法,在解决传统教学模式下出现的诸多问题上有很好的效果,如能较好地调动学生的积极性和主动性,提高学生分析问题、解决问题的能力,激发学生的创造性思维等.当然,项目教学法在实施过程中存在项目开发不合理、项目教学机制不完善、教师专业素养有差距等问题,严重影响了项目教学的顺利实施及教学效果.要想顺利实施项目教学,提高教学效果,需要做到以下几方面：

一、明确项目教学含义与要求,分析探讨适合项目教学法的课程

高职教育“项目教学法”的含义是：高职制定、指导有实际意义的项目与计划,组织学生自主设计项目实施计划,进行自主学习、践行、操作,以培养学习能力、方法能力、社会能力与提高素质为目标的教学模式.它的特点是把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件,设计出一个个项目教学方案,通过该项目不仅能传授给学生理论知识和操作技能,更重要的是培养他们的职业能力.项目教学实施后必须有成果,如通过设计计算绘制出的图纸、加工出的零件等.所以必须深入分析课程能否设计出合理的教学项目,从而决定该课程是否适合项目教学.如我院机械制造与自动化专业中《典型零件普通加工》、《数控操作与编程》等课程都可以设计出较合理的教学项目.

二、分析课程教学内容,合理设计教学项目

项目教学法的实施以课程标准为指导,因此精心准备和策划设计恰当的项目,编写好课程标准,是实施项目教学的关键.课程标准里项目的选取要以岗位需求为基本出发点,以工作过程为导向,以学生发展为本位.如《典型零件普通加工》课程在确定项目时综合考虑了以下几方面的因素：

1.以职业岗位需求为出发点.以使用普通机床零件加工的职业能力培养为核心,以校企合作为课程开发的切入点,根据企业一线普通机床零件加工岗位职业能力分析,汲取了长年从事普通机床零件加工的岗位技术工人的经验与建议,将国家机械加工职业资格鉴定标准融入到课程教学内容中,强化了课程标准的职业指向作用和标准作用.

2.以真实产品为依据规划教学内容.根据实际生产零部件为载体确定课程内容,紧密围绕典型的职业活动,有目的地将专业知识按心理认知规律展开,同时兼顾理论知识的逻辑顺序,使课程内容更加实用、更具职业教育特色.

3.项目的难易程度要适宜.确定项目时,既要考虑教师自身的能力,也要针对学生的实际水平,恰当的项目应是教师自己能把握的项目,也是学生喜欢去做的项目.

三、按照教学项目的设计,开发适用的项目化教材或讲义

由于项目化教学是我国职业教育改革中新兴起的一种教学模式,现有的教材基本都是纯理论知识的通用化教材,无法适用于教师根据职业岗位和学生具体情况所设计出的项目化教学,因此课程负责人要及时组织课程团队进行项目化教材或讲义的编写.

四、加强双师素质教师的培养

随着高职教育的改革和发展,工学结合任务驱动、项目导向等理实一体化课程教学过程的实施需要大批具有双师素质的教师来承担.双师素质教师既要能够从事理论教学,也能从事实践教学；既能担任教师角色,也能担任工程技术人员角色；既具备教师资格,又具有相关行业技能的资格证书或行业技能等级证书.

五、完善教学机制,实施项目教学

项目教学法整个教学模式是以项目为中心,围绕达成项目的完成来组织教学过程.教学项目可按照咨询、决策、计划、实施、检查、评价的六步法实施.如《典型零件普通加工》课程的六步教学法：1.咨询：教师对所教班级的学生进行分组――建立合作学习小组,下达学习任务书,引导学生对教学项目进行分析和研究,查阅资料,收集相关的知识及案例.2.决策：指导学生根据相关资讯信息进行工装设备选择、工艺路线的分析与设计,并让学生做出决策意见,教师纠正不可行的决策方法,提出可行性方案.3.计划：指导学生制定零件加工方案计划,根据所制定的零件加工工艺过程,编制、填写工艺规程卡片.4.实施：教师首先演示加工过程,然后学生按照所指定的工艺路线及操作规程进行.5.检查：教师针对任务实施过程中出现的问题,组织学生进行讨论并给予指导和讲解.6.评价：学生以小组为单位提交检测结果报告单、小组互评成绩、小组总结报告及小组成果展示,教师对小组项目实施过程及项目成果进行评价,同时组织学生对所加工零件互相检测和点评,并进行讨论、分析、总结,提出改进意见.