电子商务双语教学的与实践探析

【摘 要】在经济全球化发展的背景下,电子商务领域的不断扩张对经济发展的影响力越来越明显,社会人才需求越发突出,而众多高校电子商务专业毕业生普遍缺乏能力锻炼,无法适应社会发展,因此电子商务专业的教学改革成为了社会关注的焦点,高校为培养出复合型电子商务人才,将“电子商务双语教学”视为提高教学质量的重点和出发点.本文对电子商务双语教学的目的和本质进行了探索,在此基础上就目前电子商务双语教学中所存在的问题做出了具体分析,并提出了促进双语教学实施的具体对策.

【关 键 词 】电子商务；双语教学；高校

0 引言

随着经济全球化的不断发展,中国于2001年加入WTO,对国民经济的提高起到了巨大的推动作用,同时促进了电子商务行业的崛起和发展,在信息化的时代背景下,电子商务蓬勃发展,对社会的需求越来越大,并且要求越来越高,企业则更青睐于兼备专业技能和英语才能的复合型电子商务人才.为适应和满足这一社会需求,2001年国家教育部明确要求各高校对公共课和专业课实行双语教学模式,以改善教学方式、提高教学质量.2003年教育部再次要求各高校引进双语教学的原版教材,并在三年内开设5%-10%的双语课程.2006年发布的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）中强调要重点提高高职教育的教学质量.双语教学在社会环境和教学环境的变化中演变成了教学改革和创新的产物.

电子商务课程开展双语教学实践,是贯彻现代教育理念、完善和提高专业教学质量、培养高端复合型人才的必然要求,也是适应社会发展需求的必然要求.电子商务专业实施双语教学不仅是为提高学生的英语水平,更是为满足学生未来就业发展的需求.双语教学可以让学生在掌握学科知识的基础上充分发挥个人潜能,运用英语来了解学科最新理论成果和发展动态,提高自身的专业理论水准和对专业英语的实际应用能力.而开展电子商务双语教学也是由电子商务课程的本质所决定的,电子商务最早在美国萌芽并发展,因此英语是进行电子商务国际化互动的基础,掌握专业英语对于电子商务专业的学生了解学科前沿与核心尤为重要,学生具备基本的英语交际能力也将有助于我国商务型人才的培养.

然而,电子商务专业开展双语教学的效果并不理想.在国际范围内,较为完善和成熟的双语教育理沦及其发展模式都起源于国外,中国的电子商务发展在理论和实践方面都与国外相差甚远.此外,电子商务已逐渐演变成一种无国界的商务交流形式,众多前端的电子商务技术都通过英语的形式发布,良好的外语基础则成为电子商务人才必备的重要能力之一.目前,国内高校电子商务专业的双语教学在教学质量和教学效果方面都存在较多问题,教师和学生是教学过程中问题存在的主要影响因素,教师的教学理念、教学模式和教学水平不同,学生的英语基础也参差不齐,导致双语教学的成效不明显,一直未能取得较大进展,而学生最终在走上社会时由于能力不足缺乏实践经验则无法满足企业需求.

1.电子商务双语教学的目的和本质

电子商务双语教学的本质是通过不同的语言教育加强学生对专业知识和专业技能掌握及运用,其最终目的是将中文和外语作为教学媒介用语,教授电子商务专业知识及专业技能,通过语言教育提高学生专业英语的实际应用能力,让学生在掌握两种不同语言的同时学会用两种不同语言的思维方式进行思考与实践应用,最终培养出兼备电子商务专业知识和技能的复合型国际化商务人才.

2.电子商务双语教学存在的问题

2.1 课程设置不合理,教学规范性弱

各高校开设的电子商务专业课程设置不合理,课程数量多,涉及学科领域广,专业课程之间无明显衔接关系,部分高校无力自行研发电子商务课程,其借鉴甚至照搬的行为使得高校的课程设置存在严重的雷同现象,缺乏自主性、自创性和科学性.

2.2 教材理论脱离实践,实效性不高

课程教学内容陈旧,教材选择不科学,无法传授最新的电子商务观念和知识,部分教材难度过大,影响了学生对知识的汲取和学习的心态,此外,理论内容空泛深奥,理论教学与实践应用脱节,学生没有机会亲自体验,从而难以理解和掌握其精髓.

2.3 教师授课模式单一,教学质量较低

教师的英语水平和对电子商务专业课程的理解及应用很大程度上决定了学生对该课程的兴趣,教学质量的高低主要取决于教师对课程的掌握程度及其授课的表述程度,国内多数教师在双语教学过程中采用的是传统教学方式,即单一的说教方式,学生处于被动接受知识状态,最终导致教学质量不高.

2.4 学生能力参差不齐,学习成效不明显

每个学生的英语基础和专业基础不同,对于课程的理解力和接受度均不同,师生之间交流存在障碍,面对同一老师的教学,学生之间通常表现出明显差异,英语能力强的学生更容易理解和吸收专业知识,并表达出自己的观点,英语基础薄弱的学生往往无法理解所学知识,从而不能掌握专业技能.

3.电子商务双语教学的对策

3.1 重视双语教学,提供实施保障

高校领导的重视是双语教学成功实施的首要驱动力,领导要在高校进行自上而下的思想传达,为双语教学的改革创新、引进教材、师资重塑提供充足的资金保障,为学生营造浓郁的英语学习氛围,积极组织开展英文教学活动,有力推动双语教学的改进.

3.2 转变教学理念,加强英语培训

我国的英语教学方法通常是以书面教育为主,忽略了口语交际能力的培养,学生所学多为应试教育,难以在实践上得以提高.学校应通过双语教学模式改革增强师资力量建设,引进外籍专业教师或让高校电子商务专业老师“走出去”学习海外经验,增加国际交流,同时加强师生互动,使英语与电子商务专业学科能够相互渗透,以提高学生专业英语的能力.

3.3 适当选择教材,实行因材施教

不同高校应按照本校特色选择符合社会发展需求的电子商务专业双语教学教材,结合高校性质,实行自主自创性教学模式,营造开放式教学氛围,对于不同英语水平的学生进行分班教学,在传授专业知识的同时提高学生的语言应用能力和专业知识技能,使教师和学生协调同步提升,不断完善双语教学体系.

3.4 注重能力培养,优化课程结构

将原有电子商务专业的学科型课程结构改善为具有通用知识、专业知识和应用技能三大模块的学科教育体系,在基础教育阶段开设通用知识课程,注重综合能力的培养和基础知识的掌握,进而针对专业特色设立专业知识课程,普及专业学科知识培养专业技能,最后增加应用技能课程,让学生在实践应用中充分了解专业技能的使用,提高学生独立思考和实践的能力.

[责任编辑：汤静]