化学教学中如何培养学生的自学能力

摘 要：自学能力对于学生的终身发展至关重要,本文从课堂教学、巩固练习、化学实验、多样化作业四个方面探讨了在化学教学中如何培养学生的自学能力.

关 键 词 ：化学教学；自学能力；终身发展

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）17-196-01

自学能力对于学生的终身发展至关重要,一个人成就的大小很大程度上取决于个人自学能力的高低.因此学校教育不应该满足于教会学生知识,更重要是要培养学的自学能力.本文从课堂教学、巩固练习、化学实验、多样化作业四个方面探讨了在化学教学中如何培养学生的自学能力.

一、在课堂教学中培养学生的自学能力

课堂教学是学生获取知识和能力最重要的途径,传统的课堂教学主要关注教师的教,忽视学生的学；这不利于学生自学能力的培养.要达到既传授好知识又培养学生自学能力,在课堂教学中,我采取了以下几个措施：

1.精研教材,精心设计自学提纲

初中学生,由于其生理、心理和知识面所限,自学能力一般较差,这是正常现象,让学生阅读教材来掌握知识是不现实的,效果也是不好的,学生往往是通篇看却抓不住重点,结果什么也学不到.所以教师根据教材内容,精心设计自学提纲,让学生带着问题看书,对于知识的理解、掌握和自学能力的培养就显得尤其重要了.对于每一节课,在精研教材的基础上,我从学生的兴趣点入手,提出问题.根据教学大纲的要求,采取灵活有效,从不同的方位、不同的角度精心设计自学提纲.

2.概述教材内容并点明重点、难点

上课时首先向学生概述一下本节的主要内容,让学生对教材内容有一个初步的了解.然后再讲述本节的重点和难点以使学生阅读教材时能够提起注意.根据上述设计自学提纲让学生自行阅读教材,并寻找正确的答案.此时同桌之间可互相讨论.

3.教师巡视,解答学生经过独立思考后仍弄不懂的问题

此时处理学生在自学中提出的问题,分三种方式：A.如果学生提出的问题比较简单,教师当时三言两语给予解答.B.如果学生提出的问题与某种参考书有关,此时可引导学生看某种参考书.C.如果学生提出的问题带有普通性,是本节的重点难点,则暂慢解答,在自学完成后统一讲解.

4.统一讲解

经过学生的自学之后,对教材的内容基本已有较全面的了解,现在教师对自学提纲解答,使学生对教材有了一定的掌握.

通过上述的步骤,学生可以积极自主地参与到课堂中来,轻松达到学习这节课内容.经过一段时间锻炼后,可以提高学生的阅读、分析、解决问题的能力,从而达到培养学生自学能力的目的.

二、在巩固练习中培养学生的自学能力

练习是培养学生自学能力的重要方法.也是学生获得知识的重要途径.郭沫若说“教育的目的是培养自己学习.自己研究、用自已头脑来想、用自己眼睛来看、用自己手来做的这种精神.”即学生“自得”.

解决问题的过程是技能形成与发展的过程,培养学生独立的分析问题和解决问题的能力,有利用自学能力的发展.在中学化学教学中,适当地安排巩固练习,有意识地在练习中培养学生自学能力是十分重要的.练习时,指导学生遇到难点阅读教材,从书本中寻找解决问题的方法.

三、在化学实验中培养学生的自学能力

化学是一门以实验为基础的自然学科,通过化学实验可以有效培养学生的自学能力.化学课本中安排有演示实验、学生实验和学生选做实验、还安排了家庭小实验.如何在化学实验中培养学生的自学能力呢,我认为教师的讲要有启发性, 创设探索的情境,善于提出启发探索性的问题.同时尽可能为学生创造一些动手实践机会.

课本上的一些演示实验,我通常的做法是：首先学生在教师的指导下做好准备,明确实验目的、实验原理和操作步骤；然后教师演示实验,在观察演示实验现象后要重点阅读与实验内容有关的课文,在阅读中理解反应原理,解释产生某些现象的原因.有些实验从观察现象中得出结论与已有知识有矛盾时,提出问题,阅读教材,从一些隐藏的现象中通过分析,得出正确结论.对实验过程中出现的各种现象,要耐心细致地观察,认真思考,准确如实地记录,只有这样,才能使学生在自主实验的过程中,加快对教学内容的认识和理解、掌握化学知识,同时培养学生的观察 、思维、动手等能力.

四、利用多样化作业培养学生的自学能力

在课外,教师可以通过布置多样化的作业来培养学生的自学能力.化学作业除了传统的书面作业外,还包括阅读作业、实践作业等.比如,教师在讲授新课前,精心设计预习提纲,布置预习作业；在学完一堂课后,布置一些与教学内容相结合的课外阅读；这些阅读不仅能拓展学生的视野,提高学习化学的兴趣,还可以提高学生的自学能力.还可以让学生从实践中学习化学,结合所要学习的内容,指导学生通过广播、报纸、网络等搜集相关的资料,然后再课堂上讨论学习,如关于氯气的消毒,我布置了这样的作业：市面上有哪些消毒剂?他们的化学成分是什么?原理是什么?在教师的指导下,学生同学调查、咨询、查询资料、阅读交流等方式获取知识,结合有关的线索提出检测设、猜想、设计小实验,提出可能的化学反应变化过程和方程式,在自主学习中获得知识和技能,提高了学习的兴趣.

授人以鱼,不如授人以渔.叶圣陶先生指出：“教育的最终目的在于学生能自学自励.因此在初中化学中,需要围绕学生终身的发展性这一目标,提高学生自主学习能力,把学生打造成不仅可以学得会,而且还是个会学习的人,让学生能更好的满足未来社会的需要.