实施式教学法加强中学生素质教育

摘 要：对课堂教学模式进行改革,积极实施研讨式教学法,既是教育改革的现实要求,也是对中学生进行素质教育的有效途径.本文结合初中思想政治课教学,阐述了研讨式教学法的意义、特点、作用、方法以及实施研讨式教学法应该注意的问题.

关 键 词 ：研讨式教学法 素质教育

研讨式教学是在老师具体指导下,通过学生参与研究讨论,进行知识建构、实现价值认同、体验研究方法的一种学习过程.是让学生在对自己给定的理论、材料等条件基础上去分析、研究、讨论同,自己解释、验证、探索有关问题,得出结论,使学生从被动学习变为主动学习.

研讨式教学是一种全新的课堂教学模式,突出了学生在学习过程中的主体地位,能够充分调动学生的学习积极性和创造性,有利于在实践中培养学生的自学能力、思维能力、表达能力、创新能力和协作能力,从而提初中学生的综合素质,是对中学生进行素质教育的有效途径.

一、研讨式教学法的重要意义

1.是培养中学生政治素养的重要手段.初中思想政治课程标准强调,要培养学生“文明的行为习惯和形成正确的世界观、人生观”,把思想政治课定位在“是学校德育工作的重要途径,是我国学校教育社会主义性质的重要标志”.

2.是建构主义理论的具体实践.建构主义理论认为学习是在教师指导下,以学习者为中心的学习,也就是说,既强调学习者的认知主体作用,又不忽视教师的指导作用,教师是意义建构的帮助者、促进者,而不是知识的传授者与灌输者,学生是信息加工的主体,是意义的主体建构者,而不是外部刺激的被动接受和被灌输的对象.

3.适应了当代青年的心理特点.初中学生视野在不断扩大,他们不再盲目崇拜,而是求实创新,信服真理.他们欢迎平等的探讨,而对“我训你听”式的说教抱反感态度.

二、研讨式教学法的主要特点

1.探索性.研讨的内容是带有普遍性的现实问题,这些现实生活中的“热点”,往往就是理论教学中的难点,没有现成答案,没有理论权威的定论,唯有实践来检验.研讨的目的是通过探索和相互启发,着力解决学生的方法论和世界观问题.

2.平等性.研讨式教学实行在“真理面前人人平等”的原则,师生共同探求真理.学生的意见受到保护,教师的话并非金口玉言,有利于学习者在学习过程中发挥主观能动性.

3.开放性.研讨式教学强调从实际出发,回答学生关心的问题,不局限于课堂教学,学生走出课堂,查阅资料,调查研究,向内行求教,与同伴磋商,从而封闭型教学变为开放型教学.

三、研讨式教学法的实际作用

研讨式教学法既区别于一般的课堂讲述,也有别于常规的学习讨论,具有独特的作用.

第一,能调动“教”与“学”双方的积极性,达到教学相长的目的.研讨式教学立足于“教”怎么写作于“学”,以学生为主体,发扬教学.

第二,能弥补课堂教学的不足,使理论和实践的联系更加密切.传统的“讲授法”,老师只依据一定的教材,进行比较系统的理论讲授,这种方法很不容易做到既全面又突出重点,既有理论深度又能解决实际问题.

第三,能活跃教学气氛,增强教学吸引力.研讨式教学,以多种教学形式配合,如讲授、座谈、对话等形式,能创造一种轻松和谐的学习气氛,引发师生思考和研究的兴趣,增强吸引力.

第四,能培养学生的创新精神.学生在讨论时,注意力特别集中,往往是全身心地投入,有时可能显得非常激动,甚至产生争辩,这些心理现象都是创新活动所必不可少的.

四、实施研讨式教学的主要方法

在教学过程中笔者的做法是：了解——自学——精讲——讨论——总结,具体表现为：

1.了解学生思想动态,确保教学的目的性.在教学准备阶段,要对学生的思想动态进行观察和了解,主要掌握学生以下几方面的信息：①课程自学情况,以此确定必要的讲授内容和讲授深度.②在现实生活中遇到的疑难问题和迫切需要解决的实际问题,使讲授和研讨有的放矢.③对学习本节内容的态度和看法,便于在教学过程中加强思想工作,端正学习态度,这是教学的前提和基础.

2.指导学生自主学习,强调独立思考.指导学生自学应注意抓好以下几个环节：①指导学生制定好自学计划.②要进行预习布置.③帮助学生提高自学能力.

3.讲授突出重点难点,注重问题的针对性.在研讨以前,要进行必要的理论基本知识的提纲性讲授.讲授过程要注意把握几个原则：①少而精.②启发性.③理论联系实际.

4.认真组织课堂讨论,引发思考兴趣,实现讨论的实效性.课堂讨论一般有如下程序：①确定讨论专题.②明确讨论原则.③制定讨论步骤.

5.抓住本质特征,做好总结答疑.总结是对重点内容和主要观点的“浓缩”和归纳,以便把教材内容和学生讨论的观点,用提纲挈领的简化方式保存在学生的记忆之中.要注意概括的科学性和知识的系统化.对学生讨论情况,或作必要的补充,或归纳正确结论,或对错误认识予以纠正,对学生提出的疑难问题给予解答,对悬而未决的问题做出进一步深入学习讨论的安排.

五、实施研讨式教学应注意的问题

1.要认真准备.教学双方都必须讨论的问题有比较充分的理论准备和实际调查.

2.教学环节与时间分配要合理.要依据教材知识体系和学生的认知规律,设计好教学环节（点拨导读,质疑研讨,训练巩固,总结升华）；依据主干知识的重点、难点、关键,分配好时间；依据教学内容和学生的特点（层次）,设计好师生活动的时间比.

3.老师要加强理论和业务学习.研讨式教学,要求老师知识面要广,驾驭课堂教学的能力要强,能善于捕捉学生学习过程中的盲点、疑点、难点等共同性问题,有针对性进行学习帮助.

研讨式教学以素质为主旨,以教师为主导,以学生为主体,以讨论为中心,渗透了启发式、研究式、自学式、探究式等学习方法,教师精心设计,学生积极参与,做到“堂堂有疑问,课课有讨论,人人动脑筋,事事有人言”,形成了师生之间、生生之间的双向、多向交流,增强了学生的学习兴趣,是取得思想政治课实效的有效途径,为实施素质教育搭建了创新平台.