如何构建小学语文高效课堂教学

【摘 要】课堂教学是一门艺术,又是教学的主阵地,是师生共同学习的中心舞台.课堂教学质量的好与坏、效益的高与低,不仅影响学生的成长,还将直接影响整个教育事业的成败.笔者根据自身的教学实践,并从“高效课堂”的内涵出发,对构建小学语文教学的高效课堂提出了几点建议.

【关 键 词 】高效课堂 语文教学

课堂教学是一门艺术,是一种师生共同参与的复杂性活动,课堂教学的效果直接影响到整个教育活动的成败,因此,高效的课堂一直以来是所有老师的不懈追求.

作为一名小学语文教师,笔者深知高效课堂对于语文教学的重要性.经过多年的探索与实践,对于构建“高效课堂”总结出了一些心得.

一、对于高效课堂内涵的理解

对于高效课堂的内涵,不同的教师可能有不同的理解,但总言之,所谓“高效课堂”就是在课堂教学中,用最少的时间促使学生获得最大的进步与发展.具体而言,应包含以下三个基本的要求：

1.要求明确

教师要在课堂教学之前深入研究教学材料,明确教学内容和目标,保证学生在学习过程中始终清楚学习的重点.

2.气氛融洽

师生关系要融洽,以此保证教学过程中的互动.

3.手段多样

教师在组织课堂教学中,要采取讲解、提问、讨论、辩论等多种形式,同时要借用教学材料及多媒体等各种工具来开展教学.

二、对构建高效课堂的几点建议

1.设计新颖有趣的开场

在众多对“高效课堂”的研究中,很少有人重视课堂开场的作用.我们大多教师在开始上课时,总是例行公事般地说：“同学们请把书翻到多少页,我们今天讲等”,这种开场白显得非常程序化,很难引起学生们的注意和兴趣.

著名特级教师于漪老师说过：“课的开始,其导入语就好比提琴家上弦,歌唱家定调.第一个音定准了,就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础.”因此,语文课堂的开场导入也应该精心构思、巧妙设计,通过营造一定的悬念把学生的注意力和兴趣都调动起来,从而为接下来的教学过程做一个很好的铺垫.

笔者在语文教学实践中发现,教师如果能够以讲故事、猜谜语、组织辩论等形式引出知识点的话,其效果往往非常好.

2.组织轻松有效的过程

（1）提炼教材,巧设问题.在小学语文课堂教学中,由于学生对于课文和材料的自我总结和提炼的能力不足,这就要求教师深入研究、提炼教材的知识点,明确课堂教学的目标,让学生能够很快地把精力和思想都集中在要掌握的内容上,在完全理解掌握之后再进行知识扩展与发散,从而使学生清楚本节课所需要掌握的内容.

对于知识点的讲解不能够单调地采用讲述的方法,教师应该巧妙地设置一些具有针对性、趣味性、挑战性以及延展性的问题,引发学生思考.

（2）生动讲解,辅以媒介.在明确课堂教学的内容和目标后,教师的讲解是学生理解的关键.在传统的教学过程中,我们总能看到这样的场面：老师滔滔不绝,学生昏昏欲睡；上面板书密密麻麻,下面脑子空空如也.为避免这种现象出现,教师应该力求精讲,讲解时既要保证简明扼要,又要注意生动活泼.笔者在教学实践中发现,充分利用现代教学媒介,比如挂图、录音、视频材料等来辅助讲解会取得更好的效果.若有条件,还可以充分利用多媒体教室,用PPT的动画方式和艺术字体来代替板书.这样,既能使教师的讲解轻松,又能让学生始终集中注意力.

3.组织讨论、注重互动

《新课程标准》要求语文教学进行师生互动,倡导让学生成为课堂的主人,让学生发现自己的存在.但由于受时间、学生水平等客观因素的限制,很多老师不愿在课堂上展开讨论.这固然是实施互动讨论过程中实际存在的问题,但我们不能因为有困难就放弃这种方法,事实上,只要教师精心设计,大胆放手,不仅可以活跃课堂氛围,更能使学生充分体会到合作的愉快和学习的高效.为避免时间不足、水平不等等因素带来的影响,在实践中,笔者把讨论分为两个阶段：

（1）师生互动.对于那些比较简单的问题且有标准答案的问题,通过与全班的互动来进行讨论,以此快速解决这些问题,同时也能提高全班学习的积极性.

（2）组员互动.对于比较复杂且没有标准答案的问题,我在提出问题后,会让学生组成小组（有意识地按高、中、低层次组织,但要注意避免让学生觉得自己属于低层次群体,从而伤害他们的积极性和自尊心）.各小组推荐一名组长,由组长组织大家就问题开展讨论,保证每名组员都要发言.最后由教师总结各组的讨论结果,并加以点评.

这样,教师既保证了教学进度,又活跃了课堂气氛,更增加了学生学习的自主性和积极性.

3.进行概括的、鼓舞的课堂总结

课堂总结不仅包括对本堂课的知识点进行梳理概括,还应包括对本堂课中同学们的表现进行回顾.笔者发现,总结时若能对学生在课堂上的表现给予肯定和赞扬,不仅能深化他们对本堂课的记忆,还会使他们对下一次课充满期待.因此,在实际教学中,教师应该重视课堂总结环节,不要草草收场,要精心梳理整堂课的知识点,力求达到画龙点睛和提炼升华的作用,取得“课虽尽而趣无穷,思未尽”的效果.更重要的是,不要忘了对学生进行点评和鼓励,不然他们会觉得自己整堂课的积极和努力都白费了.

课堂教学是一门艺术,又是教学的主阵地,是师生共同学习的中心舞台.课堂教学质量的好与坏、效益的高与低,不仅影响学生的成长,还将直接影响整个教育事业的成败.近几年,在县教育局的领导下,我县教育教学改革取得了显著的成效,教学的有效性和课堂的高效性都有了很大的提高.然而,整体的教学实效性还有待进一步提高,鉴于此,笔者对自己教学实践过程中的一点经验作了一些总结,希望以此起到抛砖引玉的作用,让更多的教育工作者对此提出更多、更好的建议.