初高中物理教学衔接的策略

摘 要 由于学生年龄特点所决定的生理特点和心理特点,以及初高中课程结构、课程标准的差异,造成许多学生对高中物理学习的不适应,进而影响到学习成绩.因此,帮助学生尽快地适应高中物理的学习特点,是物理教学中老师不断探索的问题.

关 键 词 高中物理街接

一、做好准备工作,为搞好街接打好基础.

（1）精心设计绪论课,搞好高一物理入学教育

搞好高一物理人学教育,一是要向学生讲清高一物理在整个高中物理中所占的位置和作用；二是要结合实例,采取与初中对比的学习方法,向学生讲清高中物理内容体系特点和教学特点.通过高一第一堂绪论课,向学生介绍物理学的研究方法,让学生了解高中物理学习的特点.知道高中物理的主要内容和知识结构,从而在宏观上了解物理世界的轮廓,增强学习物理的信心和兴趣.

（2）摸清底数,规划教学

一方面,通过摸底测验了解学生基础；另一方面,学习和比较初高中物理教学大纲和教材,在全面了解初高中知识体系的基础上找出初高中物理知识的衔接点.

二、研究、比较初高中教材特点,准确把握知识街接

初高中物理有很多知识衔接点,如相互作用与牛顿定律、电磁现象与电磁定律等.进人高中后有的知识点加深了,有的研究范围扩大了,有些结论在初中成立而到高中可能不成立.在教学时应有意引导学生联系、复习旧知识,建立知识网络,特别注重对那些易错易混的知识加以分析、比较和区分,这样可达到温故而知新的效果.

三、对学生进行有效的心理教育

教师要为学生创设一个和谐宽松的环境,帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法.教师不能只看学生人学成绩,而应了解学生平时的学习情况,肯定其长处,并帮助他们分析过去学习中存在的问题,勉励他们“百尺竿头,更进一步”,对后进生要帮助他们树立学习物理的信心,尽早全身心地投人到学习中来.

四、加强学法指导,培养学生良好的学习习惯

（1）加强学法指导,使学生掌握学习方法

通过教学中的学法渗透式教育,使学生认识到初高中学习方法的不同：在初中学习阶段,教师讲得细、类型归纳得全；而在高中学习阶段,内容多时间少,教师只能选讲典型性题目.这就要求学生勤于思考,善于归纳总结规律,掌握思路方法,做到举一反三触类旁通.学生还应学会预习,学会听课（抓住重点、记好笔记）,学会复习,学会独立完成作业；做到先预习、后听课,先复习、后做作业,先思考、后问别人.

（2）培养学生自我反思自我总结的习惯

在解题后引导学生反思解题思路步骤,反思一题多解、一题多变,总结解题方法规律,并在单元（章）结束时帮助学生进行单元（章）知识总结.以此培养学生自我反思自我总结的好习惯,扩大知识方法的应用范围,提高学习效率,提高分析和解决问题的能力.

（3）引导学生养成错题记载的好习惯

引导学生养成错题记载的习惯,应要求学生订正作业中的错误,做到及时理解错在什么地方,并记载错题.让学生明白学习是一个由浅人深、循序渐进的过程,在作业和测试中发生错误,说明学生对某些知识的理解存在缺陷,如果听之任之,这种错误今后会反复出现.应指导学生关注自己的错误,寻找发生错误的真正原因,并及时加以理解和纠正,这样将有助于知识漏洞的填补.

（4）引导学生要勤动手,要重视练习.有部分学生上课时不认真,总认为自己这也懂、那也明白,但结果却事与愿违,现实经常同这些眼高手低的学生开玩笑.如力学问题中必须画出完整的受力分析图,这是至关重要的,是正确解决力学问题的关健.有的同学认为问题很简单,画图不完整,或根本就不画受力图,正确的结果往往难以得出.反之,如果勤动手,即使一时不能得出正确的答案,但这种习惯慢慢就会养成,当遇到较为复杂的问题时,就能够顺其自然,正所谓柳暗花明.

五、优化课堂教学环节,搞好初高中教学街接

（l）根据学生实际情况,选择适宜的教学方法

从学生实际出发,采取“分层次、变速度、多铺垫、巧举例、低难度”的教学方法.将教学目标分解成若干递进层次,逐层落实.在速度上,放慢起始进度,逐步加快教学节奏.在难点知识上,从学生理解掌握的实际情况出发,作必要的知识铺垫,并对理解要点和应用注意点作必要总结和举例说明.并非所有内容都适宜于搞探究性教学,开展探究教学的重要条件是学习材料有较低的难度、探究的问题具有新颖性.尽量多做演示实验和学生分组实验,挖掘身边的“低成本”实验.

（2）提高课堂效率,找准探究点

教材中有些探究活动是理想化设计,在课堂上很难操作,以此操作将会导致课时不足,有时难以完成教学任务.怎样上好探究课?哪些地方适合探究?哪些地方不适合探究?哪些地方不用探究?这需要教师对各章内容进行总体把握.教师还应把握课堂节奏,注重学生的体验和适度探究,提高课堂效率.探究活动还可以实行课内和课外探究相结合、普遍要求与个别指导相结合.

（3）培养学生自主性、探究性学习

在课堂上有必要对一些物理问题创设探究情境,多给学生时间和表现机会,并给予合理指导,让学生在观察和体验后有所发现、有所联想,萌发出科学问题,以培养科学素养,提高其科学探究能力.让学生经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程,学习物理知识和技能,体验科学探究的乐趣,学习科学研究方法,领悟科学的思想和精神.

（4）做好物理与数学的衔接

在高中物理学习中,数学的应用明显得以加强与提高,常要运用函数、图象等来研究物理现象和过程.所以应加强学生的运算能力培养,不要依赖计算器,补充与高中物理脱节的相关三角函数,要求学生规范作图,培养其空间想象能力.

（5）要重视预习和复习,做到课前预习和课后复习.这样在听课时,能将注意力很快集中到最重要、最关键的知识点上,提高听课效率,丰富感性认识,从而验证自己预习时对知识的理解,掌握所学的知识.也为自己在课外少留疑难问题,以便有更多的时间供自己支配.

总之,如何搞好初、高中物理的衔接,使学生尽快适应高中的学习生活,促进学生个性的发展和各方面素质的提高,是一项非常重要而艰巨的任务.只有在教学过程中发挥每一个人的潜力,师生互动,师生共学才能高效完成这一衔接.作为引导者的教师,我们任重而道远.