网站原创摘 要:目的:研究以问题为中心教学法(PBL)在急诊教学心肺复苏中的应用效果.方法:采取随机抽样法将学生分成两组.对照组20名学生在教学中采用传统方法教学,观察组21名学生在教学中采用以PBL教学法进行教学,两组教学内容为心肺复苏.比较两组学生理论考试、技能考试成绩,调查两组学生对PBL教学法的认可程度.结果:观察组心肺复苏理论考试成绩88.2±9.5分,技能考试成绩87.2±9.2分.对照组心肺复苏理论考试成绩73.3±8.1分,技能考试成绩71.4±8.5分,与观察组比较有显著差异(P<0.05).97.5%的学生喜欢PBL教学法.结论:PBL教学法能够提高学生的学习兴趣,加深知识的理解和记忆,促进实践能力的培养,提高教学质量.
关 键 词 :PBL 急诊 心肺复苏 应用
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2010.18.261
以问题为中心教学法(PBL)是近年来国际上受到广泛重视的一种教学模式,该课程模式是“以教师为引导,以学生为中心”,“以提出问题、建立检测设、收集资料、论证检测设、总结”五段式教学过程,它强调把学习设置于复杂的、有意义的问题情境中,通过让学习者合作解决真实问题,来学习隐藏于问题背后的科学知识,形成解决问题的技能,培养自主学习的能力,PBL教学法在西方国家得到了广泛应用,并取得了较好效果[1].
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我院在急诊教学中实施了PBL教学法,取得了较好效果.现将实施方法介绍如下.
资料与方法
2008年1～12月在我科实习的五年制学生41例,均已完成医学基础课程学习,随机方法分为对照组20例,观察组21例,两组学生年龄、基础文化、教材、授课内容均无差异,并均由本科中级以上教师带教.
研究方法:两组学生由师授课,教学内容为心肺复苏,教学时数为4学时.对照组由教师按传统方法“以教师为中心”的教学模式,心肺复苏技能操作以综合模拟人进行培训,观察组采用“以教师为引导,以学生为中心”的PBL教学模式,心肺复苏技能操作以综合模拟人进行培训.具体做法如下:把21名学生分成4组,教师根据教学内容创建心肺复苏病例,根据此病例信息进行讨论,提出最可能出现的情况,即提出检测设.归纳几个集中的问题,每个学生选择1个或几个问题去查找资料,进行自学,几天以后,集中讨论,每个学生报告自己准备的内容,再进行讨论,当学生遇到比较疑难的问题时,教师进行必要的引导,与学生进行互助式课程学习,最后由教师进行总结.两组使用同一试卷进行理论考试,用综合模拟人心肺复苏技能考试,电脑评分.考试结束后,对观察组学生发放问卷调查,统计学生对PBL教学法的评价.发放问卷21份,回收21份,回收率100%.
统计学处理:统计软件运用SPSS10.0,统计方法采用t检验.