网站原创摘 要：教师文化是促进教师自我约束、自我调整和自我完善的有效载体,是推动教师更好更快发展的有效途径.着力打造教师队伍的集体意识和团队精神,营造凝心聚力、合作进取的教学氛围,是我校教师文化建设的核心.
关 键 词 ：文化建设；提升；教学质量
良好的教师文化是促进教师自我约束、自我调整和自我完善的有效载体,是推动教师更好更快发展的有效途径.着力打造教师队伍的集体意识和团队精神,营造凝心聚力、合作进取的教学氛围,是我校教师文化建设的核心.
一、打造幸福文化,让教师愉悦工作
幸福是一种向往,幸福是一种情结.素质教育实施的本源,就是要把幸福落在终端.真正的素质教育,既让学生塑造人格、增长知识、丰富阅历,又能够让他们感受到快乐和幸福.
一是幸福来自教师职业.“善之本在教,教之本在师”.培养有幸福感的学生,就需要有一大批拥有幸福职业感的教师.我校按照“让每个生命都阳光灿烂,培养有情趣、有灵魂、有眼光的现代人”的办学目标,强化教师队伍建设,关注和满足教师的精神需求,做有思想有内涵的教师,培养一批师德高、业务精、幸福指数强的教师团队.
二是幸福来自领导关爱.让老师们幸福工作,要有一个舒心的工作环境.学校从办公桌到椅子,从作业柜到沙发、窗帘、穿衣镜及各种花草,都是学校经过精心设计和布置.
三是幸福来自给予机会.每学期,只要有学习机会,学校都分批安排老师外出参观学习,既放松了身心,愉悦了心情,又增长了见识,丰富了阅历,教师在学习感悟中增强专业能力.
二、打造学习文化,让教师高效工作
“只有学习精彩,生命才会精彩；只有学习成功,生命才会成功”.教师树立终身学习的理念,不断丰富文化知识,不断增强文化底蕴,使教育教学推陈出新、与时俱进.
一是注重专家引领.教育是唤醒,是点燃,是激发,是一种智慧,一种选择.我们采取“请进来,走出去”的方式开展教师培训,先后聘请了教育专家为教师作专题报告.不断提升教师素养,从优秀走向卓越.
二是深化教师读书工程.“做一个美好的读书人” 是我校为主题的读书活动,学校利用专项经费购写了教育教学书籍,让教师静下心来,读经典,读名著,既可以增加人文底蕴,又能培养优良品德,提高读写能力.
三是加强教师基本功训练.学校注重教师的校本培训,开展“三字一画”培训工程,不断提升教师队伍的整体基本功.
三、打造合作文化,让教师快乐工作
教育事业是一项系统工程,支撑学校发展需要全体教师的整体实力和共同努力.加强教师之间沟通、交流,分享教学经验、教学技能,着力培养教师团队意识和合作精神,实现工作效能的最大化.
一是同步研讨.教研组是学校研讨活动的主阵地.集体备课、听课、评课,教学问题研究,优秀课堂录像观摩等多种形式的研讨活动,都是在教研组内进行的.大家共同研讨、分析、总结,提升教学水平.
二是课堂展示.青年教师是学校的主力军.每个学期学校开展“青年教师展示课”活动.在课堂展示后,研讨活动及时跟进,由老师们分析讨论、集思广益,总结出课堂教学的得失,使作课教师有的放失,不断修正与提高教学水平.真正实现了由讲授课堂向思维课堂转变.
三是师徒结对.为充分发挥名师带动作用,促使青年教师快速成长,学校对新参加工作的青年教师提出拜师结队方案,采取自愿报名,双方自愿形式.借助名师多年来积累的经验,使青年教师在成长道路上少走弯路,搭建青年教师成长的平台.
四、打造反思文化,让教师快乐成长
波斯纳曾经提出一个教师成长的简要公式：经验+反思等于成长.重视教学反思的实质,就是努力唤醒教师的自觉性和创造性,让教师乐教、会教、善教.
一是课前与课后反思.集体备课多倾向于教学设计的共性,教师在集体备课的基础上再进行深入的推敲、斟酌,可以根据自己教学需要在教案上涂改、增删,形成适应师情学情的个性化教案.教案实施后,教师就教学过程中的启发、灵感、困感等记录下来,正是教师业务能力提升的阶梯.
二是即时性反思.每位教师人手一本《教学随笔》,及时记录教学中的成功与失误,记录精彩的教学片段,记录典型的教学案例,写下自己的教学随想、教学日记、教学故事等,把自己教学的足迹点点滴滴积累下来,在实践与反思中不断进步.
三是阶段性反思.认真总结每学期工作情况,按照教学和素质两方面进行客观评价.教学方面包括教学设计、学生管理、教学促进、学生评价等；素质方面包括职业道德、学科知识、教学能力、文化素质等.从优势与不足进行分析,以便扬长补短,不断提升自我.
总之,推进教师文化建设,增强教师职业幸福感,增进教师队伍凝聚力,营造、和谐、进取、合作的幸福家园.金燕小学正在努力着、成长着等