强化物理教学中的演示实验

物理学是一门实验学科,观察和实验是研究物理学的根本方法.所以,物理教学离不开实验.而演示实验生动有趣,容易产生悬念,在创设问题情境时,能激发学生的学习兴趣,增强学生的学习积极性和主动性,引导学生追根溯源、探索知识.因此,演示实验是初中物理教学中不可或缺的一部分.

一、演示实验的意义

1.充分调动学生学习的兴趣,活跃课堂气氛

初中生好奇心强,兴趣广泛,喜欢探索自然的奥妙,但由于缺乏社会经验和人生阅历,所以他们没有足够的思维深度和稳定性.在物理教学中,教师如果抓住有利时机,进行演示实验,通过看得见、感受得到的现象,激发学生的好奇心,调动学生学习物理和探索自然的兴趣,使学生在良好的状态中学习,由“要我学”转变为“我要学”.兴趣是学习最好的老师,一旦调动了学生的学习积极性,就会大大提高他们接受知识的能力.

2.加快学习速度,提高学习效率

通过课堂演示实验来讲授物理知识,能使学生用较少的时间获得更多的知识,从而加快学习速度,提高学习效率.

3.可以向学生传授实验技能和实验方法

在进行演示实验的教学中,根据教学目的,教师可以向学生介绍有关演示实验的思路、设计方法、实验设备、实验仪器的使用、实验过程以及实验注意事项等方面的知识,并科学地分析和说明实验结果.通过演示实验教学,学生可以初步了解和掌握实验的基本思路、基本技能和基本方法.

4.把感性认识上升到理性认识

学生的头脑中已经积累了一些感性材料和生活经验,但有些经验是模糊不清甚至是错误的.所以,教师进行演示实验时,就要突出主要部分,使学生明确模糊的知识,改正错误的认识.如根据自己的生活经验,学生对“运动和力”的概念有些模糊的认识.在教学中,教师可以通过斜面小车的实验,推导出牛顿第一定律,在这基础上使学生更好地理解运动和力的关系.

二、在演示实验的过程中,教师应注重引导学生观察实验

观察是实验的第一步,也是创新的前提.教师可通过列举生产和生活中的实际事例,展示实物、模型、挂图和漫画,或进行演示实验、分组实验来创设物理情境,观察操作过程.在观察中,教师还要引导学生讨论观察方法和注意事项.通过实验,让学生自己得出结论,而不是教师先罗列出各种条件,再让学生按部就班地操作,这样会限制学生的思维,不利于学生形成创新思维.

三、演示实验中的注意事项

1.上课前做好充分准备

教师要注意实验的细节问题,以免出现意想不到的失误,力争做到实验准确无误,以确保实验成功,提高课堂效率.

2.自制仪器,简便易行

在演示实验中,教师可以自制简易的仪器进行实验,由于比学校实验室的仪器更易于操作,往往能取得更好的教学效果.

3.注意实验的可视性

演示实验必须让全班学生都能清楚地观察到,所以教师需要注意实验的可视性.如在电学实验中,教师可以先把各元件固定在插孔式演示板上,再把演示板挂起来进行实验演示,就可以增强实验的可视性；又如在教学《功的原理》中,笔者先把杠杆、动滑轮固定在同一演示板上,并用红纸条标好刻度,然后演示用它们提起重物的情况,既增加了实验的可视性,又便于学生注意到用杠杆和动滑轮做功的共同点,总结出“使用任何机械都不省功”的原理,提高了课堂效率.

4.重视方法的总结

实验做完后,教师还要引导学生对实验现象、实验方法以及实验过程中的注意事项等进行归纳和总结.

作为直观教学手段,演示实验可以帮助学生理解教学内容,是提高物理教学质量必不可少的途径之一.在物理教学过程中,教师应利用每个演示实验,使每个学生在轻松、愉悦的氛围中学习并掌握物理知识和物理实验技能,培养学生的观察能力、思维能力以及分析问题、解决问题的能力.

（作者单位：江西省龙南县第三中学）