物理实验教学中的演示实验和分组实验

物理学是一门以实验为基础的科学.实验是初中物理实验教学的重要组成部分,它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节,还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法.是变应试教育为素质教育,提高人才科学素质的重要手段.在实际生活中,社会中动手能力,操作能力又是考核一个劳动者的基础现况.对学生进行动手能力,操作能力的培养,让学生去适应生产劳动是我们教学的目的.因而物理实验教学中演示实验和分组实验应该还做到几点：

第一,演示实验是教师利用课堂时间为学生演示,在操作的同时有引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理教学方式.因而除基本操作和得出理论外,演示实验中应该还注意几点；

1.演示实验中应让学生积极的参与

传统的课堂教学,演示实验通常教师演示,学生看,但是很多实验学生根本看不清,特别是后边的学生.不同程度的限制和阻碍了学生智能和潜能的发展,直接影响学生实验心理素质的提高.因此,在演示实验中,应实验操作上让学生积极参与,让学生充分了解实验的内容,多次重复,加深印象,巩固记忆.

2.适当运用多媒体

利用常用仪器、教具进行演示是一种最基本的手段,而应用多媒体课件可以使学生真正体会到物理学科的学习方法,提高学生观察及分析问题的能力.并让学生能清楚地看到明显的现象,直观地感悟到变化的规律.

3.注意实验的整体效应

在许多的实验中,实验的分散、脱节,让学生思维不同程度的受到干扰,试验的整体效应是一个不可缺少的.

4.实事求是的科学态度

实事求是是观察的基础,又是观察的重要品质和方法,也是未来科学工作者的基本态度.在物理实验教学中,要求学生坚持实事求是的科学态度,毫不含糊地尊重客观事实,以客观事实为依据.如实地记录实验中观察到的各种现象,甚至一个数据,一个标点符号,做到严格地把实验事实和自己对事实的解释区别开来.坚持实事求是的科学态度,不仅是提高物理实验质量的要求,也是增强学生的科学素质,培养创造型人才的需要.

第二,学生实验是学生亲身去探究和体验的过程,是培养学生能力的一个重要方面,是培养学生能力的向导,通过实验可培养学生多方面的能力.能让学生在动手能力,操作能力得到提高的过程.

1.培养学生的观察能力

认真、细致、深入是观察能力的重要品质之一,也是科学工作者的基本素养和要求.许多自然现象和实验中的物理现象,有时是稍纵即逝.只有认真、仔细地观察,才能捕捉到所要观察的现象；只有深入地观察,才能发现细微的变化和隐蔽的特征.物理实验的观察来不得半点马虎.

2.促进创新意识的形成和创新能力的培养

教师要适当引导,不使他们过多地碰壁.但是,教师也不可包办代替,要让学生经受挫折,从中总结经验教训,不断改进实验,发挥学生的创造性,从而获得成功,这样将会增加学生学习的乐趣,并得到更多锻炼.而且有利于培养学生的实验技能,增强学生思维的独创性.让学生对同一问题,善于全方位、广角度、多途径地去分析思考,从而发展了学生的求异思维和创新能力,撞击学生的创造灵感,促进创新意识的形成和创新能力的培养.

3.充分发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位

在学生实验中要充分发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位.应充分相信学生,使学生主动参与,让学生独立设计实验,利用实验,发挥学生的主观能动作用,最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性.

4.实验后的反思

除实验前的准备和实验中的操作外,必须做到实验后的反思和总结.引导学生进行反思,对进一步理解实验、深化实验、完善实验起着重要的作用.并且通过反思可总结实验规律,优化实验方案,创新实验设计,揭示实验本质,增强实验效果.因此在学生实验时,应该积极引导学生进行全方位、多角度反思.