高中物理教学方式的新变化

《物理新课程标准》要求教师采用探究式和发现式的教学方法,倡导学生积极参与教学过程,大胆提出问题,主动分析并解决问题,改变学生被动接受知识的传统学习方式.在教学中,笔者认为教师可从以下几方面突显物理教学方式的新变化.

一、把培养学生正确的人生观和价值观作为教学宗旨

传统教学重视知识与技能的教授,忽视过程、方法、情感态度及价值观的培养.新课程具有目标多元化、评价体系多元化的特点,它要求学生具备探究知识、动手实践的能力,具备收集、处理信息和获取新信息的能力,具备分析和解决问题的能力,具备交流、合作的能力.因此,教师应把教学的着眼点放在树立思想、形成品质、发展智力等方面,注重培养学生主动探究、提高技能和掌握方法的能力,从而培养学生的创新精神、良好的学习态度、解决问题的能力以及正确的人生观和价值观.

二、把物理教科书的特点作为教学特色

新课程改革下的物理教科书有一个鲜明的特点,即它不再只是知识的载体,而具有物理知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的教育功能,它充分利用了物理学与生活、社会的紧密联系,选取了一些能激发学生感性认识的物理现象作为教学内容,不仅激发了学生学习物理的兴趣,而且还使学生把生活经历与物理学习联系起来了.这就要求教师在教学中与学生积极互动,培养学生的独立性、自主性及质疑、调查和探究的能力.

物理教科书的另一个显著特点是文字叙述减少了,插图增多了.显然,插图会给教师与学生提供更多的想象空间,其中蕴涵着很多宝贵的课程资源,需要教师在教学中努力开发.知识的教授不必遵循固定不变的程序,而应该根据学生的需要因势利导,因为学生的学习是一个主动建构知识体系的过程,教师不能把知识当作“绝对客观的真理”灌输给学生.

新的教学理念强调学生应通过自主探究,主动提出问题,利用各种教育资源去寻求证据、论证结论,从而获取知识,为学生提供展现自我才能的平台.

三、把提高学生的观察能力、实验水平作为教学关键

物理学是一门以实验为基础的自然科学,物理概念的确立、物理规律的发现都是大量实验验证的结果.中学物理教学的目的是要求学生系统地掌握物理基础知识,了解物理知识的实际运用,培养学生的观察能力、实验能力、思维能力以及分析和解决问题的能力,鼓励学生独立思考、科学论证和自主创造.因此,实验教学应成为中学物理教学的基础,教师在编制实验考题、组织实验考核、评估学生观察能力和实验水平时,应从学生的观察能力、实验水平这两方面进行评估,把它们作为物理教学的关键,提高物理教学的质量.

四、把学生写小论文、小设计等作为教学要求

科技论文是用来表述科学研究和描述科研成果的文章,是探讨和研究问题的一种手段,也是学术交流的一种工具.学生写小论文,实际上是运用已有知识来分析和解决某一物理问题.在小论文的写作中,学生可以将难以理解的物理概念及公式融入实践当中,以便更清晰地理解物理知识,同时也培养了学生查阅资料的能力.

作为课外活动的一个内容,小设计对学生的动手能力提出了更高的要求.教师在进行指导时,应采取多点拨、少灌输的策略,让学生在实践中获取知识,这样得来的知识才不容易遗忘.小论文和小设计不仅能培养学生科学想象与科学创造的兴趣,适应现代教学的需要,而且还能培养学生主动探究科学、追求真理的精神.

广大物理教师的教育思想、教学观念、教育行为要在《物理新课程标准》的指引下发生根本改变,就应当自觉、深入地探索物理教学的规律,把教学的新思想、新理念融进教学中,努力提高教学活动的有效性,使学生通过学习物理知识,不断提高分析问题和解决问题的能力.

（作者单位：浙江省江山市江山中学）