幼儿心理健康教育策略

摘 要：健康的儿童将是二十一世纪的宝贵资源,《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首要位置,树立正确的健康观念,在注重幼儿身体健康的同时要重视幼儿的心理健康,可见幼儿心理健康教育对一个国家未来发展的重要性.

关 键 词：幼儿心理健康；心理健康教育；解决策略

心理学研究表明,幼儿期是心理发展速度最快,最易稳固的阶段.这时期的心理健康与否,与其长大后能否适应社会、抵御挫折有密切关系.所以,在这一阶段加强对幼儿实施心理健康教育,是非常重要和必要的.因此,针对幼儿心理健康教育的现状,通过探索和实践,我总结出一些粗浅的体会.

一、我国在幼儿心理健康教育上存在的问题

从幼儿心理健康教育理念上来说,幼儿心理健康教育未能渗透到幼儿教育观、健康发展观以及评价标准中,没有形成幼儿教育的内在要求.在教育目标上,由于观念的落后,我国幼儿教育的目标主要侧重于幼儿的智力开发,对于幼儿的人格和心理发展关注较少.在教育模式方面,缺乏具体化的教育模式,对于幼儿的心理健康教育大多采用整齐划一的办法,缺少多幼儿个性差异的关注.具体来说可以分为以下几种：

（1）家长心理健康意识不足,配合开展幼儿心理健康教育观念不强；（2）幼儿心理健康教育师资队伍薄弱,专业人才匮乏；（3）幼儿心理健康教育开展不合理；（4）幼儿心理健康教育体制混乱.

二、发展我国幼儿心理健康教育的建议

1.在和谐情境中营造心育氛围幼儿是在与环境的交互作用中学习和发展的.《纲要》指出：“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿的发展.”因此,教师必须为幼设一个温馨和谐的活动环境,让他们在丰富、自由的环境中愉快的学习、生活,既获得有益的知识和经验的同时,又促进心理健康发展.在物质环境的创设方面,物质环境应该具有安全、舒适、卫生、实用等特点,班级内的活动材料应该丰富多彩,能满足不同幼儿的不同需要和多种需要.在心理环境的创设方面来说,“教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往”,因此,教师还要积极为幼儿构建健康的心理生活环境.心理环境主要是指教师与孩子之间的一种平等、尊重、亲密的师生关系.和谐的师生关系需要教师及时的与幼儿进行沟通,这种师生间的沟通,能缩短老师和孩子间的距离,加深师生间的了解,在沟通中,幼儿能够感受到教师对他的关注、尊重,使幼儿有一种被重视感,并有一种充分的接纳感,感到自己为教师所关心,喜爱,从而得到一种安全的愉快的情绪体验.这种积极的情绪体验,有助十幼儿保持活泼、开朗的情绪,增强对教师的喜爱和信任,乐于接受教师的引导和帮助.另外,还需要教.能接纳幼儿的个性,尊重幼儿的个体差异,不以同一眼光看待幼儿,坚持正面教育和集体教育的原则,使幼儿个体的才能充分得到表现,逐步树立自信心.

2.在任何领域教学中渗透心育理念.”幼儿健康教育的价值和幼儿的心理特点决定了教师在进行任何领域的教育时都必须把维护和促进幼儿的身心健康放在首位,因此,幼儿心理健康教育完全可以渗透与其他领域的教学中.首先,在制定教育活动计划时,根据幼儿的年龄特点和已有的知识经验,将心理健康教育的目标融合与某一领域的目标中.其次教师要善于反思,捕捉和发现幼为所反映的新线索与新内容,由此生成新的活动目标与活动内容,使心理健康教育与其他领域的整合式教育走向生成式、持续发展式、整体性的教育.

3.在问题教育中完善心育方法.问题教育是指教师抓住实际正在发生的冲突事例进行更加具体、直接的方法指导,并让幼儿实践、运用这些方式.问题教育要求教师转变对幼儿身上发生问题的价值的认识,对幼儿交往中各种性质的行为保持敏感,善于从幼儿具体的行为和幼儿间发生的事件中选择出恰当而重要的教育点,选择合理有效的教学方法或精心设计有关教育活动,通过对不同幼儿行为问题进行的问题教育.

4.在家庭教育中延伸心育成效.家庭是幼儿成长的第一所学校,是铸造孩子良好性格和人格的重要场所.家庭环境和家长教育方式的优劣将对幼儿心理健康产生正反两方面的影响.因此,教师要通过各种途径向家长传心理健康教育的重要性,取得家的积极配合,使心理健康教育能家同步,延伸心理健康教育的成效.首先,让家长从思想上重视孩的心理健康,让他们明白孩子的心理健康将会影响孩子的一生.同时,从心理学的角度去帮助分析家庭教育方式与孩子心理健康的关系,提醒家长从点滴做起,从自己做起,用自己健康的言行、人格去影响孩子.其次,让家长为孩子营造良好的家庭氛围,帮助孩子形成良好的性格.

总之,良好的心理素质是未来人才素质中十分重要的内容,全面实施心理健康教育势在必行.让我们来共同关注孩子的心理发展,加大心理健康教育的力度,为促进还健全心理与完美人格的形成打下坚实的基础.