高职商务英语专业的教学

摘 要：随着经济全球化发展,中国对外贸易的迅速增长,另外中国经济体制的改革,带来了中小型制造企业蓬勃发展,社会因此急需商务英语专业人才,商务英语专业飞速发展.随着普通高校越来越多地开设商务英语专业并对传统的英语教育专业进行调整,加上社会对人才素质的要求不断提高等因素,高职院校培养的商务英语专业人才可能会失去竞争优势.因此,高职院校商务英语专业应明确培养目标,合理设置课程,优化教学计划,提高学生的综合职业能力.本文通过研究、分析了高职商务英语专业在实际教学中存在的问题,并针对问题提出了加强高职商务英语专业教学与研究.

关 键 词：商务英语专业；教学；高职教育

作者简介：李晓蕾(1980---),女,辽宁沈阳人,沈阳汽车工业学院.研究方向:英语语言文学.

[中图分类号]：H319[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139(2011)-23-0042-02

一、引言

世界经济全球化,一体化,全球贸易繁荣,中国在改革开下,经济贸易迅猛发展,加入WTO后对外贸易更加频繁,在全球贸易中扮演着重要角色.中国国内加工业、制造业快速发展,“中国制造”已经成为了世界的标签.随着中国出口的加大,加上英语国际通用性,商务英语专业应时而生.高校纷纷增设了商务英语专业.商务英语专业得到飞速发展.但近几年,世界经济的不景气,加之商务英语专业毕业生的供过于求,商务英语专业毕业生面临着找工作难的现象,尤其高职毕业.因此,高职院校商务英语专业建设必须面对现实制定专业发展战略,以就业为导向,以全面素质为基础,以职业能力为本位,加强实践教学,深入研究社会需求变化,加快教学改革的步伐.

二、高职商务英语专业教学的现状

商务英语专业教学就是培养学生借助英语动手解决贸易业务问题.但目前高校因种种原因,专业特色不够突出,尤其是商务英语专业.看到商务英语专业有着巨大的市场,不管条件成熟与否,一般高校几乎都增设商务英语专业；不管教学质量是否适应市场需求,学生毕业后就业程度如何,不管有没有“双师”素质教师.都急于从事这一专业的开设.所以学生毕业了一般能英语不能外贸,能外贸不能英语.两种能力不能兼顾的去从事商务英语的相关工作.

(一)相关专业教材缺乏

现今很多高职院校都开设有商务英语专业,但由于在全国范围内没有统一的高职商务英语教学大纲,没有权威的教材,可供读者选购的商务英语教材种类繁多,存在门类不全、形式陈旧,语言老化,练习单调,特别是内容严重滞后于国际商贸蓬勃发展的形势等问题,真正符合中国国情的高质量的教材难以找到,各高职院校的选用的教材内容不一,水平高低不同,有的院校在找不到合适教材的情况下不得不使用本科院校使用的商务英语教材.教材的设置是提高教学水平的一个重要环节,教材的选择直接关系到学生所学知识的实用性、新颖性和系统性的问题.加强商务英语教材建设特别是适合高职高专学生水平的教材的建设已经刻不容缓.

(二)教师相关专业技能相对缺失

由于高职商务英语教学是最近发展起来的,许多教师都没有对商务知识进行专门学习,虽然有很丰富的专业英语教学经验,但是由于没有对商务知识进行系统的学习,没有形成对商务英语这门学科深入的了解,仅仅是凭借自己的理解对课本上的知识进行教学.少数刚刚从大学毕业的大学生虽然是科班出身,毕业于商务英语专业,但由于并非毕业于师范专业,基本教学技能缺失,而且也并没有在真实的商务场合下进行锻炼,对于很多需要在真实环境下才能切实体会的商务经验也掌握的不够,在这种情况下,实际的教学效果也不是很理想.

(三)教学方法落后

教学方法是教师把知识传授给学生的表现形式,是提高教学水平的关键.使用何种教学方法将直接影响对学生的教学效果.商务英语的学科特点决定了它的教学方法的特殊性和实效性,而由于相关教学体系建设的落后,我国的高职商务英语教学方法还存在着一些问题.对学生实行“灌入式”教学,“老师讲,学生听”的教学方法忽视了学生学习的主动性,不能够调动学生的积极性,使得商务英语这门实践性很强、强调动手和动口能力的课程成为了一门传统的英语专业学科.对专业课实行单一的母语教学方法,使学生不能把商务知识和英语知识融合为一体,不能运用地道的英文来表达所学的专业知识,重视理论忽视实践的教学方法不能培养学生的实践应用能力,造成学生高分低能现象.

(四)课程设置不合理

入世后社会需要的是复合型外语人才,所以商务英语专业的课程设置应紧密联系社会需求,力求做到循序渐进,逐步加深,培养“一专多能”的人才.作为一门新兴的学科,商务英语在很大程度是借鉴了专业英语教学的课程设置,这也就不可避免的导致了教学的重点不突出,专业无优势,不能够真正学习到和专业对口的知识.甚至有的院校的商务英语的课程设置和专业英语的设置几乎一模一样,只是在最后一个学期象征性的开一门专业课,对学生进行一些强化练习,结果可想而知.

(五)学生实践机会少

商务英语是一门实践性很强的学科.因此,要想使商务英语教学有好的效果,首先就要对学习者将来的工作环境进行分析,让学生切身体会到商务情境,调动学生的学习热情,让学生积极主动地参与到课堂中来.这就需要教师在教学过程中模拟真实的商务场景或将学生带到真实的商务场景中去,让他们亲身体验.单凭在课堂上老师讲授的知识而不让学生亲身进行实践将很难取得预期的教学效果.然而现实状况却不容乐观,被客观条件所限制,大部分的高职院校在进行商务模拟实践时,都是在课堂内进行,模拟环境仿真度不高,很多细节问题并不能被很好的注意到,导致学生不能在真正的掌握商务英语知识的精髓.不能真正地将商务英语知识应用到实际的解决问题当中.

三、加强高职商务英语专业教学的建议

商务英语专业建设严格遵循英语语言学习规律,并紧密围绕“双语,双师,双证,多元通道”的教学特色,从事课程设置和师资安排的工作.商务英语专业改革始终以培养学生的应用英语能力为核心主线,学科设置、教学方面等均须从有助于培养学生的应用英语能力出发.学生在学好基础英语的基础上,尽可能地学习相关的商务基本知识及掌握最基本及最实用的商务技能.

1）以适应社会需要为导向,确立商务英语专业学生的培养目标,即培养具有较为扎实的商务知识以及企业所需的基本商务实践技能,能在各种商务场合以英语作为工作语言进行商务实践活动的新世纪复合型英语人才.

2）专业建设分成紧密相连的三个阶段即基础英语、专业英语和商务实践.商务英语专业在建设上将严格遵循英语语言学习规律以及”三实”即”实际、实用、实践”的原则,以培养学生的应用英语能力为核心主线,构建教学内容和体系.

3）建立商务技能课程选修模块体系,注重商务实践技能的培养,增强学生的市场竞争力,为学生毕业后的就业打下良好的基础.

4）充分利用双语双师型教师这一特殊的人力资源,开展英汉双语教学,教授商务知识和企业商务实践技能,提高学生应用英语的能力.双语教学将成为本专业教学的主导模式.

5）进一步整合教师资源,以提高学生语言应用能力为主,大部分的商务类双语课程将引进全英文/国外原版教材或改编某些原版教材.

6）建立以双语双师型教师为核心的中青年专职师资队伍,把青年教师培养成为教学科研并重的人才

四、结束语

现在高职商务英语专业虽然面临这样那样不尽如人意的现状,但通过对现阶段商务英语专业的研究并使其完善,通过教师与学生共同的努力,坚持以市场需求为导向,不断适应和满足社会需求,高职商务英语专业必定能被社会所需要,家长和学生认可,并不断的改善和适应社会.