小学英语课堂管理

摘 要：课堂教学是我们教育教学的主阵地.我们进行课程改革,就必须对我们的课堂管理进行必要的策略研究.英语课堂管理是指英语教师通过协调英语课堂内师生间、学生间的关系而有效地完成预定的英语教学目标的过程.而小学英语教学要求在课堂上培养学生的听、说、读、写的能力,多给学生练习的机会,课堂气氛要求轻松活泼,为了顺利地完成课堂教学内容,良好的课堂纪律与课堂管理显得尤为重要.

关 键 词：小学英语课堂管理课堂秩序

[中图分类号]：G623.3[文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2011)-15-0089-01

当前我国中小学进入课程改革的新的阶段,我们小学英语的课程改革也如火如荼地开展进行之中.课堂教学是我们教育教学的主阵地.我们进行课程改革,就必须对我们的课堂管理进行必要的策略研究.英语课堂管理是指英语教师通过协调英语课堂内师生间、学生间的关系而有效地完成预定的英语教学目标的过程.我们都知道,小学阶段的孩子具有好奇、好动、爱表现、爱模仿等特点,他们记忆力好,形象思维能力强.但这一阶段的孩子缺乏理性思维,逻辑思维能力不强,他们爱活动、坐不住、坐不久.针对小学生学习的这一特点,决定了课堂教学内容主要通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动进行,让学生接触足够量的语言材料,使学生逐步培养起初步的语感.在这个过程中,纪律起着保障作用,如果没有纪律,英语课堂教学就无法顺利进行.而小学英语教学要求在课堂上培养学生的听、说、读、写的能力,多给学生练习的机会,课堂气氛要求轻松活泼,为了顺利地完成课堂教学内容,良好的课堂纪律与课堂管理显得尤为重要.虽然课改深入开展,但是,我们小学英语课堂管理还存在这样或者那样的问题,原因是多方面的.

(一)师生之间不能很好地沟通

传统的英语课堂教学,往往是师生交流不畅通,学生发言不积极,语言的操练不足量,课堂的气氛不活跃.究其原因,不难发现：学生在课堂上害怕发言,不敢活动,生怕出错,遭同学耻笑,受老师责骂,被搭档责怪.所以,大多数同学采取不动声色,缄默不言的态度在课堂上应对,而不少同学在老师提问的刹那间,焦虑不安,神色慌张,低头回避,生怕老师叫到自己的名字.在这样的课堂上学生没有安全感,更无、平等、愉悦的感觉而言.可以想象,在这样的课堂上学生的收效会大打折扣,创新精神和创新思维受到严重压抑.

(二)教师的教学方法落后,管理不当

教师的教学方式方法与管理机制的落后也是课堂管理存在的主要问题.沉闷、不和谐的课堂教学氛围成因是多方面的：一是老师的满堂灌的教授方式,他们认为,课堂就应该是教师讲解,学生倾听.二是学生在平时的课堂活动中有过很深刻的失败经历,这使得他们犹如惊弓之鸟,不敢动弹,害怕再出差错,让师生笑话.三是老师在英语课堂上要求过高,提出的问题已超出了学生的知识水平和能力要求,学生无法解答老师提出的问题,产生畏难情绪.这些落后的教学方式方法和管理机制严重制约了教学的发展.因此,教师应该给学生营造一种、和谐、舒适的课堂学习氛围,充分发挥学生的主观能动性,让学生时刻充满信心,让课堂充满乐趣.

(三)课堂的学习氛围

安静优雅的教室环境有利于学生的学习,有利于教师上课进行课堂管理.如果教室临近马路,嘈杂之声不时传来,何谈良好的课堂管理?现在,人们已利用心理学等科学研究成果,对教室的色彩、学生的座位等提出了更高的要求,这对搞好课堂管理显然是有益的.

通过自己的课堂教学实践,我发现要搞好课堂管理,教师必须首先正确认识课堂纪律.什么是和谐的、有利于促进教学的课堂纪律呢?我认为,对学生不控制不行,控制得太死也不行.在多次见习中我常常发现,由于英语课堂教学要求给学生以更多的“说话”机会,再加上小学生的好奇与好动,有些教师往往由于缺乏经验或是心理素质方面的原因,在课堂上常常失去控制力,使一些教学活动无法正常开展；也有些教师对课堂纪律过分担心,总害怕学生会趁机故意捣乱,影响正常的教学,于是就矫枉过正,采取高压政策,利用生硬的措施来控制学生,如果这样,把教学的主体----学生当成了一种威胁教学的力量,那么要想真正地维持好课堂纪律,收到良好的教学效果也是不可能的.由此可见,只有热爱自己的学生、相信自己的学生,给学生一定的自由,但绝不是放任自流,学生才会和你配合好课堂教学,使师生在和谐的气氛中愉快地教与学,这才是和谐健康的、有利于促进教学的课堂纪律.那么进行有效地英语课堂管理、建立起这种和谐健康的课堂秩序,应该注意以下几点：

1．建立并执行必要的英语课堂教学常规

为了使学生能较好地配合英语教师参与学习活动,在教学之初,教师就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求.比如在英语课上要尽量用英语说话,少说或不说汉语；分组合作时,要互帮互助,一起练习.

2．注意认真观察学生的行为

英语课中活动较多,学生自主练习、小组练习较多,课堂气氛活跃.要维持良好的课堂纪律,教师必须及时全面地了解教学过程中全体学生的情况,关注他们参与英语学习活动,完成学习任务的情况.当学生出现违纪行为时,要做出正确的分析与判断,才能采取相应的、合适的措施.

3．正确运用奖励与惩罚

俗话说：“罚其十,不如奖其一”.当学生的积极行为得到奖励后,这种行为将得到巩固与强化.英语课中的奖励方式通常有非物质性的,如口头赞扬.同时,给一个满意的、赞许的目光和微笑；物质性的奖励,可奖给学生一张小贴画、一块小橡皮、一个小本子,这都会使学生激动不已.为了维持课堂纪律,一定的惩罚也是必要的.惩罚是英语教师有意识地使学生经受不愉快的体验,以影响和改变学生行为的一种手段.惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现.所谓“杀鸡儆猴”,一般情况下不搞集体惩罚.但在运用惩罚时,教师必须让学生明白,惩罚的是违纪行为,而不是针对学生.

4．合理分组,提高练习效率

英语课上以话题为核心,以功能和结构为主线,以任务型活动为目标安排各单元或各学科的教学,因而小组活动内容较多,这时学生往往会互相干扰,出现违纪行为.因此,英语教师要注意合理分组,减少干扰,增加学生实际练习时间,减少违纪行为的发生.

综上所述,要想真正地搞好小学英语课堂管理,维持好的课堂纪律从根本上讲是提高老师的教学水平,是增强课堂的吸引力.英语教师要做的不仅仅是维持表面上的“课堂纪律”,更重要的是要从小学英语教学目标及实际出发,多动脑筋,多想办法,使纪律与自由相结合,采用多种教法,使小学英语课堂成为一个既生动活泼又和谐有序,且有利于培养小学生英语听、说、读、写各种技能的重要场所.