大学生闲暇教育管理

【摘 要】大学生正确的闲暇教育观对于身心发展有重要意义,大学生闲暇教育质量的高低直接关系到学生自身的发展.当前我国大学生的闲暇教育和管理存在一些偏差,笔者从大学生的视角着眼大学生闲暇教育和管理存在的问题,探讨解决问题的办法.

【关 键 词】闲暇；大学生；教育管理

闲暇是一个国家生产力水平高低的标志,是衡量社会文明的标尺,是人类物质文明与精神文明的结晶,是人的一种崭新的生活方式、生存状态,是与每个人的生存质量息息相关的领域[1].

大学生闲暇时间主要指：除为完成大学的教育培养计划所需要的学习或活动时间（上课、课外作业、实验、实习等）和满足生理需求所需的时间（饮食、睡眠、卫生等）之外个人可自由支配的时间[2],目前我国大学生闲暇生活的主流是健康的积极向上的,但也存在着许许多多的问题,网络的出现和迅速发展,使得大学生闲暇生活呈现出网络化、个性化特点,网络游戏和网络聊天已经成为大学生首选的闲暇休闲方式,并诱发了网络依赖症网络成瘾等严重问题.团体性休闲活动受冷落,休闲选择越来越个性化.盲目跟从,自创性休闲方式不足.休闲越来表面化,闲暇技能不足.闲暇教育引导不足,闲暇生活随意化.另外大学生闲暇生活层次不高,娱乐化、庸俗化消极化等问题普遍存在,轻素质重娱乐,轻思想重消遣.少数学生闲暇生活格调低下,缺乏良好的休闲习惯,闲暇生活色彩单调等问题也不可忽视.

一、闲暇时间充裕,缺乏规划,闲暇时间浪费严重

大学生不仅享有国家法定的节检测日,每年还有三个月的寒暑检测.据统计,我国大学生每年在校时间为280天左右,其中双休日加上法定节检测日就有90天左右,实际上大学生在校时间仅仅只有190天左右[3],检测期已经占全年时间的百分之四十五,大学生有超过二分之一可自由支配.由此可见,大学生闲暇时间非常充裕,但据调查显示有超过百分之六十的学生对闲暇时间是无安排和规划的,大部分学生在闲暇时间里仅仅根据自己的兴趣或者是盲目跟他人而开展一些休闲活动,没有长期的规划,造成大量的闲暇时间浪费.

二、休闲活动形式多样,但层次偏低

大学生不仅可以享受校园内的各种休闲设施（体育馆、操场等）,他们还能享受学校外的各种休闲设施（小区、公园等）并且校内有大量的丰富多彩的的活动,可供休闲的活动形式和内容十分丰富.但相当大部分学生选择以睡懒觉、网络聊天、网络游戏等一些层次比较低的活动来度过.调查显示有超过百分之三十的学生闲暇时间是在网络聊天打网络游戏,网上购物等以网络为依托的媒介中度过的,这一比例还将不断扩大.闲暇生活层次低,忽视精神修养和文化品位.

三、休闲方式个性化,较少参与集体性活动

一般大学里都有不少的舞会、讲座、社团活动等集体性活动,而这类的集体休闲活动近年来却倍受冷遇,学生们参与的积极性不高,相反小团体的小圈子类的活动却很受欢迎,不少学生的交际范围仅仅局限在自己的“小圈子”里,以班级、院系为单位的集体性活动已不再是学生娱乐休闲的首选.这从一定程度上说明大学生集体意识淡薄,人际交往能力欠缺.

四、休闲内容丰富,技能缺乏

“技能”是大学生立足社会最基本的素质,而技能的提升主要靠闲暇时间里的积累,大学生每年有将近一半的时间属于闲暇时间,随着社会经济和科学的发展,大量的新型的休闲方式可供选择,大学生休闲的方式和内容也增多,然而大部分学生并没有利用闲暇时间提升专业技能,调查显示只有不到百分之十的大学生在闲暇时间研究专业相关的知识和提升技能,大部分学生只注重物质的享受和感官的刺激,而忽视课外专业技能和生存技能的提升与充实,长期下去会造成大学生的身心畸形发展.

五、闲暇教育引导不足,闲暇管理自觉性差

大学生都会有学习、情感、就业等各方面的压力,而这些压力的最有效排解方式就是闲暇时间内的正确的有指导性针对性的休闲活动,而大部分学校缺乏对闲暇科学系统的研究,只致力于教学生如何学习,却很少教学生如何“玩”.大多数高校都没有专门的闲暇教育老师和开设专门的课程,即使有也只是一些老师兼任,这些老师本身对闲暇教育认识不够对闲暇知识不了解或者了解不多,因此无法给学生正确的闲暇管理指导,造成大学生闲暇管理觉性差,主动闲暇管理觉悟低,从而影响正常的学习和身心的健康发展[4].

如何引导大学生做好闲暇时间的自我管理,树立良好的休闲观,构建温馨和谐健康的闲暇环境,已成为当前大学教育管理工作的重中之重.解决大学生闲暇教育和闲暇管理存在的问题对策有以下几点：

1.整合优化闲暇教育资源,加大闲暇教育投入

人的差异在于闲暇,未来社会对于人才的要求不再限于专业知识而更多的是基本的社会知识和能力,而这些能力和知识基本上来自于闲暇的教育和自我管理,高校不仅要教学生学习更要教学生玩,而要把学生闲暇教育工作做好就必须要求高校有具备闲暇教育专业知识和技能的老师对闲暇进行指导,当前大部分学校对闲暇教育不重视造成闲暇专业师资力量和专业课程设置的缺失甚至是空白,因此应加大对闲暇教育的关注力度和师资力量投入,学习和吸收经验,结合实际,引进或培养专业教师,并设置专门课程,多途径多方式开发整合校内校外两种资源,积极兴建扩建校内休闲设施,鼓励引导学生多参与校外社会实践活动,有针对性开展学生喜欢的类型的闲暇休闲活动,从根本上解决大学生闲暇教育资源不足问题.

2.引导学生树立正确闲暇观、人生观和世界观

大学生是未来社会的主力军是未来社会的顶梁柱,他们闲暇教育和闲暇管理质量的好坏直接关系国家未来的发展.高校是大学生闲暇教育的主阵地,大学课程里都开设有“思想道德修养”等相关课程,高校应利用好这一现有资源,强调闲暇教育和闲暇管理的重要性,让学生意识到闲暇教育和闲暇管理对对身心发展人生走向的重要性,以及对社会发展的重要性,引导学生科学合理安排利用闲暇时间,从而树立正确的闲暇观,人生观和世界观

3、营造“人人休闲,人人懂休闲”的风气

良好的社会风气对个人行为有着重要的影响作用,甚至会改变个人的行为.高校应大力宣传闲暇教育及管理知识,建立健全有效监督管理机制,通过鼓励学生参与休闲、表彰闲暇管理优秀师生、开展各类闲暇知识问答比赛和讲座等各种途径让更多的学生参与闲暇教育和管理,带动更多的人积极参与,形成良好的校园风气.媒体工作者坚持正确舆论导向,积极传播倡导健康向上的生活方式,形成良好的社会氛围,调动学生闲暇教育和管理自觉性和能动性.

结语

大学校园是大学生身心发展、能力提升的一个重要场所,大学闲暇教育的好坏大学生闲暇管理质量的高低直接关系大学生未来人生走向,关系国家民族未来生死存亡,做好闲暇教育及管理工作意义深远责任重大.

【参考资料】

[1]董娅,邓力.困惑与超越――西方文化经济转型时期青少年问题研究[M].人民出版社,2006.

[2]冯飞芸,王宁宁.浅谈大学生闲暇教育[M].湖北人民出版社,2011.

[3]李庆峰.大学生闲暇生活的现状[J].青年探索,2013（1）：24～27.

[4]卢浩宇.对大学生闲暇教育的思考――以广西某高校闲暇教育为个案[J].武汉职业技术学院学报,2009（2）.