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《初中物理现象教学的设计与研究》课程学习体会

物理现象面广量多,十分广泛,人们在现实生活中,每时每刻都在和各种各样的物理现象打交道.物理学是研究现象的科学,仅初中物理涉及的物理现象就有:声现象,热现象,光的反射现象,光的折射现象,惯性现象,磁现象,电现象,电磁感应现象等等.而初中学生好奇心强,富于幻想,思维活跃,当他们面对各种各样的物理现象,就会觉得神秘和好奇,觉得一个个的物理现象是一个个的谜,就总想把它解开.针对这种情况,我们在物理教学中就应该有意识地培养学生去关注,观察各种物理现象,引导学生从物理现象入手,去研究,分析,探索物理现象的本质,逐步建立物理概念,发现物理规律,从而达到学好物理的目的.所以说,物理现象的教学是初中物理教学的一个重要环节.下面我就这方面谈谈自己有计划有目的地进行

为了搞好物理现象的教学,必须钻研教材,做好备课.只有深入备课才能明确物理现象教学的目的要求,对于要举例的物理现象则要选取生动,形象,能被学生接受的,日常生活中常见的例子.对于物理现象的演示实验,要设计好演示程序,并做好课堂演示的充分准备.二,讲清物理现象发生的条件

物理现象反映的是物理事实,而且是在一定条件下发生发展的,因此在物理课堂教学中,无论是向学生举物理现象的例子,还是演示物理现象,都要搞清楚物理现象发生的条件.如在讲"液化"这节课中,我们可以举这样的一个例子,我们用水壶往开水瓶里倒开水时,眼睛的镜片往往会模糊一会儿这一现象,但必须强调这一现象发生的条件是镜片很冷,水蒸气的温度很高,水蒸气碰到了比它更冷很多的镜片这一条件放热液化.这样才能深化对"液化"概念的理解,物质由气态变成液态的本质是放热.

三、引导学生对物理现象的发生发展过程的观察,进行必要的记录和资料的积累

在物理现象教学中,必须引导学生弄清楚物理现象发生发展的过程,搞清楚每一状态的先后秩序,是怎样发生的,才能找出物理概念规律的联系,有助于对物理概念,规律的理解.如在总结物态变化的课时,可举"飞机进行人工降雨时,要向云层喷洒干冰使之降雨"的例子,学生对于现象的发生发展过程往往错误认为只经过"升华""熔化"的过程.