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语文创新类论文范文素材,与新课程下小学语文教学思维能力的培养相关电大毕业论文

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摘 要 :创新是一个民族的灵魂,是一个民族辉煌发达的不竭动力,时代需要创新型的人才.如果语文教学多一点培育造力的意识和办法,学生走向社会就会多一些创新意识和创 新能力,国家就会多一些创新人才.这样,我们才能从容面对国际竞争,中华民族 才能屹 立于世界 民族之林.因此也可以说,整个人类社会的发展史就是一部发明创造的历史.随着这部历史的演化,人们逐渐认论文识到,具有创新素质的人是推动这一过程的关键,而人是由学校培养的.因此,有创新意识的教师、学校所进行的创新性教育教学,就显得尤为重要了.

关 键 词 :小学语文 创新思维 能力培养

新课程的实施为小学语文教学的创新性研究展现了广阔的前景,小学语文创新教学成为新课程的理念下的最佳实践模式的选择.对小学语文创新教学的探索反映了新课程理念的客观要求,是实施素质教育的有效突破口和必然选择,因此,对小学语文创新教学的探索已成为时 展的必然.探讨新课程理念下小学语文创新教学具有一定的理论与实践意义,同时,不论是对于促进学生的发展,还是教师的发展都有着极其现实的意义.


如何写语文创新硕士小论文
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一、新课程理念下小学语文创新教学的可行性思考

新课程是在扬弃了以往课程繁难偏重等的弊端的基础上,结合新时代对学生的需要提出的,是体现新生事物的先进性的与时俱进的教育教学领域的一场革命.其对目前基础教育的巨大意义是无需在这里重复论证的.从这个意义上我们也可以说,探索体现新课程理念的新的教学模式也必然是可行的,那么,小学语文创新性教学会体现新课程理念吗?回答应该是肯定的,这是因为新课程的核心理念就是培养学生的创新精神和实践能力.本次课程改革更新了教学内容,注重关心当代文化的变革与发展,努力吸收人类进步文化的营养,尤其值得强调的是,突出培养创新精神和实践能力.可见,对小学语文创新教学的探索反映了新课程理念的客观要求.而且,素质教育自20世纪80年代被提出以来,现已成为涵摄、统领整个教育全局的教育指导思想.素质教育的实质是开发每个人的潜能,使学生生动活泼地全面发展,提高整体素质.而创新精神和创新能力是人的最本质特征之一,是人的整体素质的核心,因此可以说,创新教育是实施素质教育的有效突破口和必然选择,也必然成为我国教育21世纪改革的主旋律.在这样的背景下,对小学语文创新教学的探索就成为时 展的必然.

二、新课下小学语文创新思维能力的培养

思维是语言的核心,语言是思维的外壳.乌申斯基说:谁要发展学生的语言能力,首先要发展他们的思维能力,离开思维单纯地发展语言是不可能的.同样语文教学脱离发展学生语言去单纯地搞思维训练也是不可取的(这个语言,是指语法规范、用词准确、表达生动的语言,而非生活中的一般的谈话语言

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在小学语文教学中创新能力的培养,决不是脱离语言文字、离开语文学科本身所特定的教学目标和教学规律去搞些花架子、搞些形式主义,而是要在扎扎实实的语言实践过程中,即在识字、阅读、作文的过程中培养学生的创新意识和创造能力.

先说识字.识字教学是学生思维开发之始,应借助这一载体积极开拓学生思维,加强创新思维的培养,以帮助他们建立最佳智能结构.

首先应建立一种新型的师语文论文生关系,营造自由宽松的课堂气氛,尽可能给学生自我展示的机会,使他们能够树立创造的信心,敢于发表自己的见解.

其次要精心组织教学过程,激发学生主动参与的意识.儿童的好奇心和对知识的主动探索是创造力发展的基础.在识字教学中,我进行了一些富有创造性的探索,如利用汉字规律调动学生感性经验,注重音、形、义结合,借助汉语拼音在游戏中识字、在活动中识字、在语言环境中识字.从而最大限度地调动学生的积极性,促使学生通过视觉、听觉和言语的相互结合,主动参与表象的建立和字义的探求.如教学“纸”字时,针对学生容易在右下方加点的情况,我拿来一张白纸,故意在上面洒上一点墨水,说:“哎呀!好好的一张白纸,现在有了这个黑点成了废纸,直可惜!”最后又说:“同学们,看见了吗?白纸,白纸,不能有点,有了点儿就变成废纸.”

再次要注意发散思维的训练,鼓励学生发表不同意见.创新思维同发散思维直接相关,因此,培养创新思维可以从训练学生的发散思维入手,让学生独立思考,并鼓励他们大胆发表自己的不同见解,自己想办法识记生字,使得同学们运用形声字的构字规律、形近字换偏旁、编儿歌顺口溜等自己喜欢的方式解决了难点,识字的独立性与创造性得到了很好的培养.

再谈阅读.小学语文教材中的一篇篇课文,都蕴含着丰富的创造因素.它对于培养学生的创新意识与发展学生的创新能力,有着不可估量的作用.

最后说说作文教学.激发学生写作情趣是开拓写作的源泉,也是学生创新意识不断形成和提高的重要条件.教师应组织学生开展一些有趣的活动,让他们亲自参与活动的设计、活动的过程和活语文论文动的总结,并在活动中引导他们积极动脑、动手,认真观察、思考,真正解决他们无事可写的问题.我还鼓励学生根据自己的感受写自命题作文,提倡自己怎么想就怎么写,解放了学生的思想,开阔了写作的思路.如写一件事,可以是令人高兴的、伤心的、懊悔的、激动不已的 学生都能将自己的经历、感受生动具体地叙述清楚.我还让学生在课堂上边观察边体味,通过多种方式写事物.如写一种水果,我让同学们将准备好的水果带入课堂,用“看、摸、闻、尝”的方式去感受.同学们的创作兴趣很浓,写起来也得心应手,越写越起劲,从中充分感受到了创作的快乐.

由此看来,在学习语文的过程中,创新思维无所不在.教师要树立新的学生观,真正把学生当做学习的主人,要用发展的眼光看学生,爱护学生的自尊心,培养学生的自信心,点燃起学生创造思维的火花,把他们培养成为具有创新能力的、适应社会发展的人才.

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