基于校企合作的《数控设备故障诊断与维护》课程开发

【摘 要】本文融合学院式课程开发体系和企业式课程开发体系两者的特点,以高职《数控设备故障诊断与维护》课程为载体,阐述了校企合作共同开发课程的完整过程.此次开发既立足于企业的工作岗位需求,又满足于学生的学习发展需要,同时适应当今高职教育对人才培养的基本要求,具有良好的实际意义和实用价值.

【关 键 词 】校企合作；课程开发；数维

Discuss to Curriculum Development on《NC Equipment Fault Diagnosis and Maintenance》Based on College-Industry Cooperation

LU Chen-fang FAN Shi-xiang

（Nanjing Institute of Mechatronic Technology, Nanjing Jiangsu 211135,China）

【Abstract】Curriculum development is divided into two groups： college characteristics and industry characteristics. This development on higher vocational education course《NC Equipment Fault Diagnosis and Maintenance》 based on college-industry cooperation picked up the merit of both, with high practical value, not only fit the post duty of industry, but also satiied the learning requirement of student. Besides, it adapted the characteristic of higher vocational education nowadays.

【Key words】College-Industry cooperation；Curriculum development；NC equipment fault diagnosis and maintenance

0 前言

课程开发（Curriculum Development）是指通过需求分析确定课程目标,再根据这一目标选择课程的教学内容,并对相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订,以最终达到课程目标的整个工作过程.因其面向的需求不同,主要分为两类：一类是以高校为代表的学院式课程开发体系,其主要特点是教学知识讲究系统、全面,教学内容讲究严谨、科学.另一类是以企业为代表的实战课程开发体系,其主要特点是教学知识的操作性和实用性强,教学内容与工作过程联系紧密.本文综合两种开发体系的特点,针对高职《数控设备故障诊断与维护》课程,阐述校企合作开发课程的完整过程.

1.课程开发的意义

1.1 企业方对于本课程开发的需求

在我国,机械制造业是国民经济的支柱产业,对推动整个国民经济的发展发挥了重要作用.对于从事机械制造的企业来说,数控设备作为制造的重要载体,是企业的核心竞争力之一.近年来,企业十分重视对数控设备的投资力度,数控设备呈现出日益增多的趋势.随着设备的逐年使用,设备会逐渐进入到故障多发期,因此企业需要大量具备数控设备维修维护能力的高素质技能型人才.

高职院校是培养数控设备维修维护人才的主要渠道,但其所制定的培养目标与企业的实际岗位任务之间可能会存在针对性不强,衔接性不够等不足.为了使学校培养的学生更加适应企业对人才的需求,企业方有必要参与到课程开发的全过程中,提炼出企业对人才的基本能力要求,整理出实际的工作任务作为学生的学习情境,这样学生的知识体系才更加具有实践性和实用性,才更加适用于未来的工作岗位.对企业来说,在此模式下培养出的学生可很快胜任企业的工作,大大缩短了企业对新进员工的培养时间.

1.2 学校方对于本课程开发的需求

在高职院校,《数控设备故障诊断与维护》是数控技术专业、数控维修专业的专业核心课程之一.本课程要求学生掌握数控设备典型故障的排除方法、数控设备的基本维护和保养,实践性很强.目前的高职院校一般都存在实训条件相对缺少、师资队伍实践能力相对较弱、没有合适的课程教材和实训指导书等现状.若由学校单独承担本课程的开发和教学工作,学生接触不到真实的工作案例和实训设备,在学习的过程中会产生理论和实践相脱节的感觉,而且学生的职业能力也得不到培养和锻炼.因此,学校应积极探索课程改革,寻求企业合作,在遵循教育教学工作规律的基础之上,将课程内容和工作过程紧密联系,有组织有计划地开展课程开发和教学活动.

为适应高职教育对人才培养的基本要求,切实践行我院的十二五发展规划和“10+1”行动计划,我院机械工程系积极与校企合作企业之一的南京翼马数控机床有限公司洽谈合作,商讨《数控设备故障诊断与维护》课程的共同开发事宜.此举受到了企业的欢迎和配合,于是校企双方签署协议,合作开发本课程.

2.课程开发的过程

2.1 确定课程目标

目前在企业中,与数控设备维修维护相关的工作岗位主要有数控设备装调工、数控设备维修工、数控设备售后怎么写作三大类.其中装调是维修的基础,售后是维修的延伸.装调工的行动领域包括：数控设备机械装配与调试、数控设备电气装配与调试、整机性能检测与调试.维修工的行动领域包括：数控设备机械维修、数控设备电气维修、数控系统故障诊断与排查.售后怎么写作的行动领域包括：数控设备销售之后的日常维护和故障维修.

根据企业提供的工作岗位及其对应的行动领域,校企双方召开研讨会,共同确定《数控设备故障诊断与维护》的课程目标为：通过本课程的学习,学生应掌握维修工所必备的专业技能,并了解企业对员工的日常管理.具体描述为：学生依据工作任务单中所说明的数控设备实际运行故障,会选择并运用合适的维修工具和维修方法,会借助数控设备安装与调试手册提出故障排除思路,会正确确定故障部位并按规定进行故障排除,会对已完成的维修工作进行记录存档.在维修的全过程中,掌握企业的“5S”管理制度. 2.2 设计教学内容

根据上述课程目标,结合学院和学生的实际情况,校企双方合作设计了《数控设备故障诊断与维护》课程的教学内容.此课程设计遵循数控设备的实际操作过程,针对数控设备主要组成部分可能出现的故障,以典型故障现象为教学载体,按照由简单到复杂、由单一到复合的循序渐进的原则,选取符合学生学习规律的教学情境.由此构建的学习体系既符合学院式课程开发体系的特色,讲求知识的系统性和完整性,又满足企业实战课程开发体系的特点,将学习过程和工作过程相互融合.具体教学内容见表1.

2.3 组织教学活动

在《数控设备故障诊断与维护》课程的组织实施过程中,首先,安排校企互访.即学校专业教师深入企业,参与实际的维修工作,掌握实际的维修技能.同时企业技术人员走进学校,对数维实训室的建设提出宝贵意见,使实训室的设置更加满课程的教学要求.其次,组织校企共育.即教学活动以学校专业教师承担为主,同时聘请企业技术人员开设讲座或担任实践指导老师.在有条件的基础上,可组织学生进入企业参观和实践,使学生与真实的工作环境零距离接触,帮助学生建立起对日后工作的直观认识.最后,加强校企交流.即学校专业教师与企业技术人员之间应注重实时交流,在教学过程中若发现问题,应及时沟通,共商对策,做到真正意义上的合作.

表1 《数控设备故障诊断与维护》课程的教学情境与学习任务

3.课程开发的实施与总结

本次课程开发以我院机械工程系1数控技术班级为试点,在2012-2013学年第二学期对该班实施了本课程的教学活动.在教学过程中,学生普遍评价本课程的知识内容实践性和操作性很强,可很好地培养自身的工作能力.但需要学生对本课程的前续基础知识掌握牢固,因为学习的过程就是在解决实际的故障问题,而解决问题就需要对所学知识综合和灵活运用.在2013-2014学年第一学期,1数控技术班级的学生进入校外顶岗实习阶段,其中有部分学生进入了南京翼马数控机床有限公司,从事数控设备的操作和维修工作.经过一段时间的培养考察,南京翼马认为这部分学生工作上手较快、工作能力较强,在一定程度上减轻了企业对新进员工的培养负担.

通过本次合作,学生在课程学习中得到了实际的锻炼,学校方对外输送了更加具备职业技能的人才,企业方获得了更加适应岗位要求的员工,整体上体现了当今高职教育的特色,可谓一举多得.但同时我们也看到,此次合作开发课程并组织实施教学对教师的教学能力、企业的参与力度、学生的学习能力、学校的教学设备等方面都提出了更高的要求.不仅要求我们投入更多的精力,而且要求多方通力配合.因此在今后的工作中,还有很多问题需要我们不断地去思考、去探索、去实践.

【参考文献】

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[责任编辑：丁艳]