网站位置: /论文/学年论文/写作范文资料阅读

关于教育实习方面毕业论文模板,与密歇根州立大学初等教育专业实习述评相关优秀学年论文

全文下载

此文是一篇教育实习论文范文,关于教育实习方面论文范文资料,与密歇根州立大学初等教育专业实习述评相关毕业论文模板。适合不知如何写教育实习及教育实践及初等教育方面的学年论文专业大学硕士和本科毕业论文以及教育实习类开题报告范文和职称论文的作为写作参考文献资料下载。

【摘 要】密歇根州立大学初等教师教育实习目标明确,注重理论指导与教育实践的结合,积极构建研究共同体,实行多元评价方法.结合上述特点,本文就我国教育实习的改革提出四点建议.

【关 键 词 】初等教师教育 教育实习 教师专业发展

【中图分类号】G649 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2014)06-0003-02


写教育实习论文的要求
播放:24663次 评论:5152人

密歇根州立大学(Michigan State University)自1994年起连续19年获评美国新闻与世界报道(U.S. News and World Report)初等教师教育(Elementary Teacher Education)最佳院校.该校初等教育专业实行五年制培养模式,录取学生在完成前四年的学士学位课程后需进行第五学年的教育实习,以通过教师资格认证.本文从基本设置、实施过程、评价机制三个方面对其教育实习展开论述,以期为我国教育实习改革提供有益借鉴.

一、教育实习基本设置

为使实习生养成富有成效的实践习惯(Productive Habits of Practice),促进其专业化水平及专业发展能力的提升,实习学年共开设六门教师教育课程:秋季学期开设TE501、TE801、TE802,春季学期进行TE502、TE803、TE804.其中,TE501/2即教育实习,每周定期举行研讨会,以此作为专业学习的组织形式,为实习生提供实践指导.同步课程TE801/3为专业角色与教学实践(I/II),TE802/4为教学实践反思与探究(I/II).除每学期30学时的课堂时间外,四门课程均设置每周3学时的现场活动时间,以供实习生回顾、拓展所学知识并将其应用于当前的课堂实践,以MSU教师教育标准为依据就其教育实践进行反思与评价.

密歇根州立大学初等教育专业实习述评参考属性评定
有关论文范文主题研究: 教育实习类论文范文 大学生适用: 研究生论文、学院论文
相关参考文献下载数量: 93 写作解决问题: 怎么撰写
毕业论文开题报告: 标准论文格式、论文小结 职称论文适用: 技师论文、初级职称
所属大学生专业类别: 怎么撰写 论文题目推荐度: 优秀选题

基于实习课程设置特点,MSU初等教育学生将在课程教师(Course Instructor)、指导教师(Mentor Teacher)、现场教师(Field Teacher)的共同指导下开展教育实习.课程教师指TE80X任课教师,以学校集群(School Cluster)为单位进行分配;指导教师即实习学校合作教师,为实习生教育实习提供全程指导;现场教师则特指课程TE501、TE502任课教师,通过研讨会的形式将指导教师的实践指导与课程教师的理论指导有机结合.上述三方在承担规划及沟通、专业活动设计与实施、实习支持及指导、实习生需求管理等共同责任的前提下,分工明确、密切合作,为初等教育专业实习提供全方位指导.

二、教育实习实施过程

围绕了解学生、课程、学校,开展单元规划与教学,创建学习共同体,形成专业认同等中心任务,为期一年的教育实习可划分为七个不同阶段(见下表).①

秋季学期共包括三个阶段:(1)了解课堂、学生及课程阶段(1~7周),以建立学习共同体为中心,举行首次实习生、指导老师、现场教师三方会议,确立团队合作规范,制订工作计划,结合TE801/2课程任务开展合作规划与合作教学;(2)语文、数学科目合作单元教学阶段(8~14周),同步课程TE801/2暂停,课堂参与程度逐步增强,建立实习生档案袋,进行期中评估会议,与家长进行交流;(3)回顾、总结并制订下一步计划阶段(15~17周),实习生将课程与课堂经历相联系,反思本学期课堂实践,进行期末评估会议,并对春季学期教学进行规划.

春季学期以“指导下的主导教学”为中心,共分为四个阶段:(1)准备阶段(1~3周),在继续开展数学和语文教学的前提下,制订或修改指导下的主导教学过渡计划及常规活动计划;讨论并制订指导下的科学及社会研究主导教学计划及职责分工等相关调整方案,以为指导下的主导教学阶段做好准备.(2)过渡阶段(4~6周),就实习生增加教学责任的过渡方式及过渡时期日常活动的开展方式进行讨论,开展与学科科目、过渡阶段相适应的合作教学或经课程教师及指导教师审查后进行科学及社会研究科目的主导教学,制订校长课堂观察计划等.(3)指导下的主导教学阶段(7~12周),逐步实现全职教学,承担大部分时间、大多数学科的主要教学责任,进行至少一个周的单独教学,进行期中评估

会议以制订主导教学阶段后续计划,同步课程TE803/4暂停.(4)逐步退出阶段(13~17周),确定该阶段继续开展合作教学的领域,为实习生建立课堂教学与TE803/4课程任务之间的联系提供支持,完成档案袋材料的组织与整理工作,反思主导教学及在此期间与家长交流的有

关于密歇根州立大学初等教育专业实习述评的毕业论文模板范文
关于教育实习方面论文范文资料
效性,进行期末评估会议,完成退出性表现描述(Exit Performance Description).

三、教育实习评价机制

MSU初等教育专业教育实习(TE50X)实行Pass/No grade制成绩评定方式,在形式上由初等教育实习生协调员决定,在实践中则由现场教师及指导教师协商确定.同步课程(TE80X)由任课教师采用数字制(Numerical System)就实习生课堂及实践表现进行综合评定.②


这篇论文转载于 http://www.tjhyzyxy.com/xuenian/411005.html

除终结性评价外,MSU初等教育专业注重发挥形成性评价对实习生专业发展的重要作用.各学期均召开期中、期末评估会议,旨在帮助实习生学会如何开展教育实践评价,制订具体的教师成长计划,增强其专业发展意识并对发展方法形成清晰认识.会上由实习生首先发言,再由指导教师、现场教师进行评估.三方共同就实习进展、成长计划进行讨论,探讨教育实践的优点与不足,明确两次评估会议期间的短期目标及行动纲要,以促进实习生的持续学习、激励其不断成长.实习结束时,指导教师、现场教师以主导教学阶段为基础,结合实习生实习陈述、学科教学、学生工作、课堂学习共同体的创建与管理等方面的发展情况出具退出性表现描述报告,用以存档或供实习生求职之用.

四、对我国教育实习改革的启示

MSU五年制初等教师教育模式实现了学士学位项目与教师认证项目的整合与创新.现结合该专业教育实习特点,对我国教育实习改革提出几点建议. 1.以实习教师专业发展需求为依据,建立明确的阶段实习目标

以总目标为基准,设置阶段目标,有利于实习生掌握各时期发展重心并适时进行调整,实现专业理念、知识、能力的全面发展,实现教育理念由内化到外现的转换,实现教育知识由内容性知识到实践性知识的转换,实现教育能力由基本技能到教育智慧、创新能力的转换.

2.立足于真实的教育问题,构建教育实习研究共同体

“教育理论与教育实践关联的基点在于真实的教育问题,这是重构理论与实践互动关系的新视角.”③ 教育实习在实施过程中应当基于真实的教育问题,以定期、同步举行研讨会、建立研究共同体的形式为实习生提供全程实践指导,以利于大学与实习学校开展互惠合作,以利于实习生养成批判精神、培养其专业发展能力并最终成长为反思型教师.

3.规范合作交流机制,采用档案袋评价法,以多种形式开展形成性评价

教育实习应通过定期举行评估会议,监控实习生专业发展动态,及时调整专业学习计划.同时,通过采用档案袋评价,收集多种不同类型的实践证明材料,为实习生自我评估与反思提供素材,为指导教师准确掌握实习情况、客观地进行实习成绩评定提供参考.最终建立形成性评价机制,与终结性评价结合,为教育实习服务,为促进实习教师的专业发展服务.

注 释

①Guide to the Elementary & Middle School Internship 2012-2013[EB/OL].http://.education.msu.edu/te/Elementary/ Interns/About-Internships.asp

②数字制共分为八个等级(4.0/3.5/3.0/2.5/2.0/1.5/1.0/0.0),TE80X课程成绩不得低于2.0

③刘德华、付荣.教育理论与教育实践关联之基点[J].教育发展研究,2012(9):6~9、14

参考文献

[1]Pre-Internship Guide For Mentor Teachers and Teacher Candidates[EB/OL].http://.education.msu.edu/te/ Elementary/Course-Instructors/About-Course-Instruction.asp

[2]Course Instructor Guidebook 2012-2013[EB/OL].http:// .education.msu.edu/te/Elementary/Mentor-Teachers/Juniors.asp

〔责任编辑:庞远燕〕

全日制教育硕士本科教育实习助教模式

新时期体育教育实习改革

中美体育教育专业教育实习的比较

新闻要素新闻要素对新闻工作作用的

对高校家庭经济困难学生资助体系的完善

基于成绩数据的教务管理系统构建

初等教育论文
板 教育与管理系,2016届初等教育专业毕业生毕业论文指导书,毕业论文要求培养学生综合运用所学的基础理论和专业知识,分析问题,解决实际问题的能力学生的学业水平.毕业论文作为大学学。

初等教育论文范文
业设计,题目《走遍天下书为侣》,专业初等教育,专业方向语文,作者姓名梁露,班级初。学前教育本科毕业论文范文学前教育专业(本科)毕业论文,论文题目__,学生姓名,学号,指导教师,专。

初等教育专科论文
业设计,题目《走遍天下书为侣》,专业初等教育,专业方向语文,作者姓名梁露,班级初。学前教育专科毕业论文选题指南学前教育专科毕业论文选题指南,指导思想一坚持以马列主义, 思想和邓小。

初等教育论文网
业设计,题目《走遍天下书为侣》,专业初等教育,专业方向语文,作者姓名梁露,班级初。教育论文网中学历史科教学论文,传授民族文化,提高民族素质,——谈谈历史教学中的民族文化教育,单位:丹。

初等教育专科毕业论文
业设计,题目《走遍天下书为侣》,专业初等教育,专业方向语文,作者姓名梁露,班级初。学前教育专科毕业论文选题指南学前教育专科毕业论文选题指南,指导思想一坚持以马列主义, 思想和邓小。

学前教育专业实习总结
前教育幼儿园教育实习兼职23李文女38小教高级陕西师范大学,学前教育专业,学士学位陕西师范大学,教育经济。学前教育专业剖析材料练实训室,1个亲子教育实训室,充分满足了学前教育专业理论。

学前教育专业大学
学前教育专业建设方案课件制作专职3冯国荣女32讲师陕西师范大学,学前教育专业,学士学位华中师范大学,教育经济与管理专业,硕士学位学前教育学前心理学,学前教育学,专职4张勇女32讲。

有学前教育专业的大学
学前教育专业建设方案课件制作专职3冯国荣女32讲师陕西师范大学,学前教育专业,学士学位华中师范大学,教育经济与管理专业,硕士学位学前教育学前心理学,学前教育学,专职4张勇女32讲。

学前教育专业 大学
学前教育专业建设方案课件制作专职3冯国荣女32讲师陕西师范大学,学前教育专业,学士学位华中师范大学,教育经济与管理专业,硕士学位学前教育学前心理学,学前教育学,专职4张勇女32讲。

计算机教育实习论文
门,经教育后有悔改表。教育实习鉴定表,运城学院教育实习鉴定表林甸县四合乡中小学教育现状调查研究报告,东北师范大学第五实习小组(王汉忠,王军舰,王尉冲,袁俊莲,陈曦,王洁奇),调查背。

密歇根州立大学初等教育专业实习述评 Doc版本