在农村英语教学中的见解

农村学校教学英语,不同于城市学校,没有家长的支持,没有学习英语的语言环境.对于语言学习来说,语言环境是一个非常重要的因素.对于我们的学生,英语是“外语”,而非第二语言.除了课堂上有限的时间,课外接触英语的机会极为有限.这就使得我们的英语教学效率很低,效果不理想.在母语环境下学习外语,显然不可能通过自然习得的途径.在缺乏外语环境的条件下学习外语,如果想通过习得的方式掌握外语,其结果必定是耗时低效.由于学习的主体不同,用母语方式学习既无必要也不可能.为之老师们很担心,但又感到无能为力.

众所周知,在农村学校教师很缺,目前的小学英语教师中有相当一部分是由其他学科转行的,我也不例外,而其中大部分教师又“身兼数职”.另外有相当一部分教师的英语课只是“副业”,她们的主要精力还是放在她们的“本职”上,无法真正把心思投放到英语教学上来.可我本身也爱好英语,所以一直从教英语.为此我对这种学习效果,这种学习情况总结出自己的一些见解.

我深知兴趣是成功的关键.在英语教学中,教学的重点就是激发和培养样学生的兴趣.学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探索的倾向.学生对学习产生兴趣时,就会产生强烈的求知,就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究,因此,人们常说兴趣是最好的老师.培养、维持学习兴趣可增强学习的动力.有专家认为,小学英语教育最大的成功在于让孩子对英语保持较大的兴趣,并使绝大多数学生一直保持对英语学习的兴趣和信心.因此,小学英语教学应把培养学生的学习兴趣放在第一位.

一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,尤其是对刚接受英语的低年级学生.为了帮助孩子更轻松地学习英语,结合教材的特点,我学习大量资料,加上实际教学中摸索了一些方法,并采用了上面的各种教学方法,如：创设情境、游戏、唱歌、故事等的活动来激发学生学习的兴趣,调动学生的积极性,给孩子营造了一个轻松愉快的学习环境.

创设情境教学.创设英语学习的适当情境,以激发他们的学习兴趣与动机,给学生创造丰富的练习与运用英语的机会,怎样使他们将所学英语知识与英语技能,有效地迁移到真实的情境中并加以灵活运用呢?在课堂教学中恰当地运用图片、实物等教具,并辅以生动形象的表演,配上课文中感情真挚的语言,就能自然而然地把学生小学低年级的直观形象思维占据主导地位,他们对形象、生动,色彩鲜艳的图片非常感兴趣.例如,在教学动物名称时,制作动物卡片或制作幻灯片,加上动物声音.另外,还让学生做各种动物的动作和声音,让其他的学生来猜是什么动物.这样,学生不但学得快,还记得牢,也增加了学习英语的兴趣.另外引入到一个妙趣横生的情境中,从而激发学生积极性,达到教学目的.

故事教学.英语教学不仅要教学生英文的语言知识,更重要的是教学生掌握英语的言语技能.通过故事学英语,能培养学生学习英语的兴趣.为了听懂内容,学生会好奇地、有目的地去听,听懂了就会有种满足感,并有兴趣去进一步提高理解故事的能力.学生有时当听众,有时又拥有听众,这无疑给学生带来了很大的乐趣.但是如果在教学中只是让学生机械地听课本上的单词句型,其效果必然不会很明显,还会让学生失去学习的乐趣.于是,我利用PPT创设了各种情境,可以放到一个动画故事中,讲述故事中人物一天经历的情境,让学生结合图来感受这些单词用处和美,学生学起来非常有兴致.听了范读之后,经过内部消化,再用“说”的方式将学习的成果表达出来,这才是学习英语的一大目的.故事能有效地帮助儿童发展语言技能,经过一段时间的训练,就应该让他们自己来编故事,讲故事了,也就是该孩子们输出的时间了.然后让孩子们去表演,学生们参与的热情空前高涨,也在不知不觉中操练和巩固了所学句型.

游戏教学.游戏教学就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的,生动有趣的游戏形式,为学生创造丰富的语言交际情境,让学生在玩中学,在玩中用.游戏能提高学生的学习兴趣.单词本来是很枯燥无味的,在教学单词时,我用“单词背诵三步曲”第一步,听读单词,第二步,空书背诵,第三步,字母接龙做游戏.在复习单词时,我用“单词接龙” 游戏,或单词对抗赛.这样既可以拓展学生的视野,也可以激发他们的竞争意识.多种形式的游戏活动,可以使课堂立即变得活跃起来.游戏教学实际上为学生创造了一种极为良好的语境,在这种实践中,使他们的注意力高度集中,思维的潜力得到充分挖掘,他们的聪明才智得到充分发挥,他们平时学到的知识得到充分运用,英语水平得到明显提高,学生的交际能力不断加强,同时又能使个别学生克服内心的自卑感、紧张感、拘谨等心理障碍,使个性向开朗、活泼、主动、热情的方向发展.

用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性,引起他们的学习兴趣,激发学生的主体参与意识.教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛,用轻松活泼的气氛影响学生的情绪,因为学生的情绪会直接关系到教学的效果.美国教育学家布卢姆曾说过：“一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学得更加轻松,更加迅速.”

（作者单位：西宁市湟源县东峡中心学校）