小学语文课外活动校本课程开发策略

摘 要：语文课外活动是语文教学的重要组成部分.调查显示,粤西地区茂名市的许多农村小学由于种种原因,较少开展语文课外活动.为了提高小学生参加语文课外活动的积极性,使教师在开展语文课外活动时有法可循,《农村小学语文课外活动校本课程开发策略》课题组经过一系列的调查研究,决定结合本地文化,从校内与校外两大板块开发小学语文课外活动校本课程,以供广大师生参考.

关 键 词：小学语文课外活动校本课程开发策略

《新课程标准》指出：“小学语文教学以课堂教学为主,课外活动是语文教学的有机组成部分.它可以加速培养并提高学生听说读写的能力；可以丰富学生的生活,开阔视野,增长知识；可以激发学生的兴趣,发挥特长,发展个性；可以陶冶学生的情操,使学生受到思想教育.”《新课程标准》明确强调语文课外活动是语文教学的重要组成部分,同时也说明语文课外活动对学生的重要影响.

一、农村小学语文课外活动现状

在我国,一些农村小学的语文教学还是过分拘泥于国家统一的教材,学习局限在课内,以课堂为中心,其他一概不予重视.不少农村小学从未真正进行过语文课外活动,除了上课以外,就是在教室自习或做作业,学生不知道课外活动可以做什么.有时老师想搞好语文课外活动,因为无纲可依,不知从何下手,心有余而力不足.

调查显示：粤西地区的茂名市,大多数农村小学地处偏僻山区,交通不便,信息闭塞,教学设施简陋,图书设备不健全,根本不能满足学生课外阅读和学习的需求.多数学生的父母文化水平低,甚至有很多是留守儿童,家中只有老人看管,无法在课外对孩子的语文学习进行指导,导致农村小学生除课本知识外,其他语文知识和实践能力非常有限,视野十分狭窄,作文水平低下,口语交际能力不强.如此种种,对他们将来的发展非常不利.

二、粤西地区农村小学语文课外活动调查情况分析

2009年―2010年间,我们《农村小学语文课外活动校本课程开发策略》课题组成员相继奔赴茂名市各地农村小学,包括信宜市怀乡中心小学、茂名市茂南区白沙小学、高州市深镇河口小学、化州市良光中心小学、电白县曙光小学等学校,对这些学校各年级的学生进行了问卷调查.调查结果显示,有81.43%的学生喜欢上语文课外活动课（其中27.37%的学生对学校现有的语文课外活动感兴趣,44.91%觉得还行,27.72%不感兴趣）,18.58%的学生不喜欢上语文课外活动课；65.71%的学生说学校只是偶尔开展过语文课外活动,28.57%的学生说从没开展过语文课外活动,只有5.71%的学生选择了经常开展语文课外活动.

由此有两种情况：一是大多数小学生还是喜欢语文课外活动课的,只是不喜欢现有的语文课外活动的形式；二是学生喜欢语文课外活动而老师却很少开展.

于是,课题组成员又走访了信宜市金垌镇六明小学、信宜市新宝镇中心小学、茂名市茂南区白沙小学,以及高州师范学院附属金阳学校的部分语文老师,他们中的大多数人都认识到语文课外活动很重要,但直言很难开展,难在除了故事是学生相对感兴趣的形式之外,不知开展哪些形式的语文课外活动才能吸引学生,如果准备不充分,形式不新颖,内容不精彩,把课外活动课上成语文复习课,则学生不喜欢,老师吃力不讨好,所以就很少开展.

那么,小学生们究竟对怎样的语文课外活动形式感兴趣呢?

从调查结果来看,小学生们感兴趣的课外活动形式除有传统的故事会、朗诵会、演讲会外,还有广播站、办报、校内外小记者等.除此之外,还有没有其他让他们感兴趣的活动呢?问卷中设置了一个问题：“你想不想了解家乡的历史人物、风俗人情、自然风光?”统计数据表明,有82.85%的学生选择“想了解”,只有17.15%选择“不想”或“无所谓”.由此看来,老师应拓宽思路,加大语文课外活动的创新力度,多举办一些学生感兴趣的活动,既丰富他们的语文知识,又使小学生对家乡、对社会有更深入的了解.

三、粤西地区农村小学语文课外活动校本课程开发方案

经过对调查结果的分析之后,课题组有一个大胆的构想,就是在新课程理论的指导下,结合本地区农村小学的实际情况,研究开发农村小学语文课外活动的校本课程.我们将在研究中摸索小学语文课外活动的内容、形式,探求出适合农村小学生积极主动地学习语文的有效途径及规律,开阔他们的视野,培养更浓厚的语文学习兴趣和更强的语文实践能力,从而达到有效提高农村小学生语文的整体素养,促进农村小学生个性发展,同时提高教师开展语文课外活动的积极性,促使农村小学语文老师教学观念转变的目的.

课题组尝试从校内和校外两大板块研究开发适合农村小学开展语文课外活动的内容与形式,基本方案如下图：

(一)校内板块

大多数农村小学的条件都比较简陋,电脑、多媒体很少使用,图书也很少.所以,课题组在开发课外活动课程时,主要因陋就简,充分利用学校现有的资源,创办朗诵会、故事会、演讲会、校内外小记者等可以付诸实施的校园兴趣小组,条件稍微好点的学校可以办广播站,广播稿由校内外小记者提供.通过这些学生喜欢的课外活动形式,提高农村小学生学习语文的兴趣,巩固书本知识,培养听说读写等各种能力.

校园兴趣小组活动内容见下表：

(二)校外板块

鲁迅先生在《且介亭杂文集》中说：“只有民族的,才是世界的.”传统文化是每个民族、每个地方特有的文化,开发具有地域色彩的语文课外活动校本课程,让学生走进家乡,充分了解家乡,感受家乡的一切,从而培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情.

茂名的乡土文化非常丰富,课题组从以下最具代表性的方面进行了开发.

1.冼夫人文化

冼夫人是南北朝时期岭南地区的俚人领袖,她为维护国家统一、民族团结作出了卓越贡献,被周恩来总理誉为“中国巾帼英雄第一人”.冼夫人在茂名民间享有崇高地位,茂名各市县都有许多关于冼夫人的故事传说,茂名地区的小学生对冼夫人都不陌生.本课题组利用这个有利的条件,让学生从民间流传的歌谣、故事、俗语入手,了解冼夫人的生平、事迹、贡献、影响等,从中挖掘冼夫人文化内涵,摒弃迷信色彩,引导小学生正确地认识冼夫人,接受爱国主义教育,并把冼夫人的文化精神发扬光大.2.民俗文化

茂名有许多独特的民俗文化,其中最具地方特色的就是每年春节过后的年例.年例是茂名民间最隆重的一个节日,农村素有“年例大过春节”的说法.年例期间,家家张灯结彩,彩旗飘扬,锣鼓喧天,各种民间艺术表演力尽所能、尽献于众.茂名各市县大部分农村小学生从小经历感受这个习俗,但因为农村的年例大多掺杂些许迷信色彩,小学生不能正确判别哪些是精华,哪些是糟粕.我们的课外活动校本课程,就是要挖掘年例的文化内涵,让农村小学生正确认识这个传统习俗.

年例期间演出的茂名民间艺术有很多,其中有不少是传统的文化遗产,如高州木偶剧、信宜镇隆飘色、化州跳花棚、电白高脚狮等,一些民俗专家和学者对此产生了浓厚的兴趣,但本地的小学生却不太了解.课题组就是想通过语文课外活动校本课程向他们介绍这些传统民俗文化的价值,让他们为自己的家乡拥有这些文化而感到自豪,并且有责任把这些古老的文化遗产推广出去,把它们发扬光大.

3.荔枝文化

茂名是荔枝的故乡,两千年前,茂名就已开始种植荔枝,是我国荔枝的原产地之一,也是世界荔枝的起源中心之一.自汉始,茂名荔枝就成为历朝贡品.茂名拥有中国荔枝第一镇――高州市根子镇,这里有同志亲手种植的“中华红”荔枝；有千年的古老荔枝园――贡园；有令杨贵妃开颜的“妃子笑”.小学生吃着家乡产的荔枝,对家乡的这些历史却不甚了解,不免令人遗憾.课题组开发这个校本课程,让小学生进一步了解家乡的物产,了解家乡的历史,激发心中的自豪感,从而更加热爱家乡.

乡土文化活动内容见下表：

校外板块的内容既可以作为语文课外活动的一种形式,又能把学生在课外时间自己寻找、探访到的内容作为课内板块资料的来源.如洗夫人的生平事迹、年例的习俗等内容在故事会上讲给同学听；可作为广播站、手抄报的内容向同学宣传；还可以把这些材料写成作文,使校内外资源得到整合,凸现人文性,有利于农村小学生语文素养的全面提高,真是一举多得.

总之,以上开发策略解决了农村小学语文老师不知从何下手开展语文课外活动的难题,同时也使语文课外活动的形式更加丰富多彩,让学生发自内心地爱上语文课外活动课,语文成绩、作文水平及口语交际能力等方面自然也能更上一层楼,为他们以后的发展打下了坚实的基础.

本文为广东省教育科学“十一五”规划项目《农村小学语文课外活动校本课程开发策略》课题论文.批准号08JT046.