护理学基础实验室开放管理的

【摘 要】目的：探讨护理学基础实验室开放管理.方法：通过加强实验室建设与管理,加强教师指导力度和考核,使实验室开放发挥其最大效能.结果：通过对护理学基础实验室实施开放管理,使实验室的资源得到充分合理的利用,使学生的学习兴趣、积极性和主动性不断提高,同时学生的责任意识、管理能力、团队精神得到锻炼.结论：实验室开放式管理后提升了学生的自我管理能力和护理技能操作水平,学生的综合素质普遍得到提高.

【关 键 词】护理学基础；实验室开放；管理

【中图分类号】R47【文献标识码】A【文章编号】1004-7484（2013）06-0599-02

实验室开放是指在完成计划内实验教学任务的前提下,为了充分利用现有师资、仪器设备、设施条件等资源,课余时间向学生全面开放的一种管理模式[1].护理学基础是一门实践性很强的综合性应用性学科,实验教学是护理学基础教学中非常重要的环节.近年来,我系基础护理教研室利用现有教学资源,对护理学基础实验室实行了开放式管理,为学生提供了更多的实践机会,激发了学生学习兴趣、提高了学生护理技能操作水平和综合素质.具体做法总结如下.

1加强实验室建设与管理

1.1护理学基础实验室概况

护理学基础实验室全部建成符合教学需要的模拟病房,共12间,其中标准化的模拟病房2间,配有护士站、中心供氧装置和中心吸引装置、呼叫系统等.普通病房10间,根据病房内的空间要求每个病房放有8-10张病床,每张病床分别配有床头柜、床旁椅、输液架及治疗车.为了保证教学的顺利进行和开放实验室后方便学生进行练习,每间实验室的一侧墙面还放置了一排壁柜,壁柜的上半部分放置实验操作需要的物品,下半部分用以摆放模拟病人,需要使用时将用物取出即可,非常方便.除12间病房外,在同一楼层还配备有治疗室、抢救室和洗涤室各1间.

此外,学校还建立了护理学基础多媒体示教中心,与实验室同步开放,可播放相应实验的教学视频.

1.2建立健全实验室开放管理制度

为了提高实验室工作效率和水平,确保实验室教学质量的不断提高,必须建立完善的实验室开放管理规章制度,使实验教学与实验室管理工作有章可循[2].为此,我们制定了《实验室开放管理制度》、《开放实验室教师职责》等,并根据实验室的管理情况和存在的不足,及时完善、严格执行.如在开放过程中,为提高学生的责任意识,避免浪费、丢失物品的现象,我们又补充制定了《损坏赔偿制度》、《学生清洁实验室制度》等,并定期组织学生进行学习,明确职责和义务.

1.3合理安排实验室开放

1.3.1确定开放实验的时间

实验室的开放考虑到实验室自身的空闲时间和学生的机动时间,一般安排在周一至周五晚自习、双休日、节检测日等时间.具体安排是采取教研室安排和学生预约相结合的方式.首先,每学期期初,由基础护理教研室根据课程安排的进度,有计划的按班级分配开放时间,并提前2周公布开放信息,而其他课余时间可让学生根据自己实际情况,通过提前预约的方式,再由实验室具体安排.

1.3.2确定开放实验的内容

由教研室统一安排开放的实验内容主要是《护理学基础》所有的重要实验内容,包括铺床法、无菌技术、女病人导尿术、注射基本功练习等.学生预约实验室开放的内容一般是学生觉得难度比较大,或者是需要大量使用实验室相应物品的操作,如综合性实验：出入院病人的护理、长期卧床病人的护理等.

1.3.3制定学期实验室开放计划

确定了开放实验的时间及内容后,由实验室制定学期实验室开放计划,包括每间实验室开放时间段,各时间段最大容纳学生数、实验室开放项目、负责管理的老师的等,并将开放计划以周为单位公布给各班级,让学生根据计划有序的进入实验室练习.

1.4强化学生管理意识

实验室开放管理以学生自主管理为主.开放前,由实验室管理老师组织各班班长及学习委员学习实验室开放相关规章制度,再由班长及学习委员组织各班同学学习,为实验室开放的顺利进行打下良好的基础.进入实验室后,从用物的准备到实验过程的流程设计和设备维护都由学生自行完成.实验结束后,由各小组清点、整理用物,并将仪器的使用情况和时间登记在册,完成实验室清洁,关闭水、点、门窗等并做好交接.实验室管理员定期做好实验设备及用物的维护,补充,及时发现问题、解决问题,以使仪器、设备处于良好的状态确保后续实验室开放如期进行.

2加强教师指导力度和考核

2.1加强教师指导力度

在实验室开放管理中,要重视教师的作用,充分发挥教师的积极性,增加实验室开放的有效性,否则,实验室开而不管,学生不到实验室,变成无效开放[3].教研室根据班级人数和实验内容,安排护理教师轮流值班,针对学生的的实验方案及操作进行指导,及时解决学生在实验中遇到的各种问题.要求学生进行各项护理技能实验活动后,认真书写实验报告,对实验操作流程、实验结果、实验体会等认真总结,作为学生开放实验考核的依据,指导老师抽查.期末通过发放问卷调查表或组织学生召开座谈会,了解学生对实验开放练习的意见和建议,以便以后改进工作.

2.2完善开放实验室的考核效果评价

2.2.1开放实验室综合考核

护理学基础实验课堂考核的方式是实验教学课时结束后对学生进行逐个考核,内容主要针对学生技能操作的规范程度,这种考核方式能对学生操作能力进行较好的评价,但不利于学生团队意识、合作意识的培养.因此,在开放实验室的管理中,为激发学生的学习兴趣,督促学生自我管理能力的提高,以及团队合作意识的培养,要求学生自行组合,按4-5人组成一个小组,通过抽考的形式对小组部分成员（约半数）进行考核,其考核成绩代表小组所有成员的最终成绩.这种考核形式由原来的单纯考核技能操作的规范程度转变为综合实验准备、技能操作水平、小组合作能力多层次、多角度的综合考核,有利于学生综合素质的提高.

2.2.2开展实验技能竞赛

自2010年开放实验室以来,护理系每年针对大二的学生举行护理技能操作竞赛,竞赛前后学生预约实验室开放学时数明显增加.通过竞赛,学生提高了学习的积极性和主动性,护理技能操作水平也得到进一步提高.

3结论

护理学基础实验室实施开放管理后,学生有更多的机会进入实验室进行技能操作的练习,实验室资源得到了充分合理的利用.同时,为学生提供了自我管理和独立进行实验操作的空间和平台,提高了学生的自我管理能力、激发了学生学习的积极性和主动性,护理技能操作水平、综合素质得到普遍提高.