药理学教学改革

摘 要：药理学作为一门重要的医学桥梁学科,应对其教学进行一系列的改革,将理论知识与临床实践相结合、利用多种手段提高教学质量、将理论教学与实验教学相结合,以提高学生的综合素质.

关 键 词：药理学；教学改革；临床实践

【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1674-7526（2012）08-0365-01

在众多医学课程中,药理学是一门较为独特的学科.它既有别于生理、生化和病理等基础医学学科,又不同于内外妇儿传等临床医学学科.药理学是一门桥梁学科,它以基础医学为基础,将基础医学和临床医学紧密联系在一起.因此,药理学的教学具有其独特性,更何况在所有的医药院校里,药理学都是一门全校性的课程,大多数专业都要开设该课程.鉴于药理学这门学科的独特性和重要性,本文从以下几个方面,对药理学的教学改革进行了初探.

1将理论知识与临床实践相结合

药理学的主要学科任务,就是要为临床各科合理用药、防治疾病提供依据.因此,药理学的教学不应该与临床脱节,而应该与临床实践紧密结合.

1.1教师课余多汲取临床知识：如今的医药研究可谓是日新月异,几乎每天都有新的理论、实验方法和临床手段问世.这就要求药理学教师们不可“只埋头拉车、不抬头看路”,应该在课余多阅读和本学科有关的图书、杂志（包括近期的各种学术会议报导）,尤其是和临床相关的、涉及本学科的新知识.药理学的基础理论经过几百年的发展已经基本成型,但是和药理学相关的临床知识,却是在飞速的更新发展.因此,要定期在课余收集临床资料和病例,并对其进行全面细致的分析,在合适的时候穿插在教师的课堂教学之中.这样既避免了课堂教学的枯燥乏味,又让学生掌握了最新的临床知识,可谓一举多得[1].

1.2教师多去医院参与临床实践：现在大多医药院校的药理学教师都是刚毕业就进入学校开始从事理论教学,这样就导致了教师严重缺乏临床实践,无法有效的将临床知识运用到课堂教学中.如果不想办法改变这样一个现状,必然会造成药理学教学与临床的严重脱节.尽管药理学是一门全校性的课程,但教师一般也并非每天都有课.在没有教学任务的时候,教师们可以到附属医院去参加临床工作.如果要像刚工作的住院医生那样每个临床科室轮科或许不太现实,但是可以有针对性的选择和药理学教学最相关的几个主要临床科室,比如心血管内科、肾内科、血液内科、内分泌内科等,有计划、有目的的参与临床工作[2].

1.3及时整理所获取的临床知识：俗话说“好记性不如烂笔头”,药理学教师毕竟不是每天都在临床上工作.因此,每一次去到临床,都要获得最好的效果.而为了取得这样一个好效果,就必须做到每次从临床上回来及时进行总结、分析和整理.将临床上看到、学到的东西,扎扎实实的记录在自己的工作笔记上.唯有这样,即使多年过去了,教师们脑中的临床知识不是一点点的遗忘,而是日积月累的逐渐丰富增长.

2利用多种手段来提高教学质量

2.1课堂讲授尽量生动有趣：理论的灌输永远是枯燥无味的,而很多医药院校的药理学排课是三节课连上,甚至有四节课连上的,这样就难以引起学生的兴趣,教学的质量也不高.因此,对所有的药理学教师而言,如何激发学生在课堂上的学习兴趣,是一项非常重要的任务.要提高学生的学习兴趣,首先不能够照本宣科.在讲授的过程中,多举例,并适当的穿插一些小故事和笑话,往往能取得较好的效果.比如在讲授《传出神经系统药理概论》一章时,学生们都对“传出神经系统主要受体及其效应”那张表望而生畏,觉得表太复杂了背不下来,尤其是各个部位的平滑肌的受体激动效应.这里就可以给学生说一个词――交大副小,为了让学生记忆深刻,还可以告诉学生,全国最好的两所交通大学,上海交大和西安交大都有附属小学.这样一说,这个词学生们肯定都记住了,然后就是如何去理解的问题.所谓交大,就是交感神经激动后平滑肌的效应为变大（扩张、松弛即为变大）；所谓副小,就是副交感神经激动后平滑肌的效应为变小（收缩、痉挛为变小）.尤其是眼睛的表现最符合交大副小,交感兴奋瞳孔变大,副交感兴奋瞳孔变小.通过这样一番讲述,原本艰难的一张表格,就相对容易掌握多了.

2.2教学手段尽量多样化：科技的进步让教师不用整堂课都在写板书,而更重要的是多媒体教学所带来的信息量远非板书可以比拟.而教师要充分的利用多媒体,使教学手段尽量的多样化.比如在讲授心血管系统药理时,教师可以在课堂上给学生播放丰富的临床相关图片.例如高血压、冠心病、心律失常和心衰,都是临床常见病,相关的图片非常多,教师可以选择最适当的图片给学生观看.视频也是常见的教学手段,例如在讲授抗精神失常药时,如果在学习药物之前,先给学生播放几分钟的精神病人典型表现,相信学生的学习兴趣会极大的提高[3].

2.3注重师生交流,多听取学生意见：药理学这门课程一般是针对大三的学生开设的,而大三的学生经过两年的大学学习,听过众多教师的授课,已经比较清楚什么样的课堂教学更有效.因此,药理学教师很有必要多和学生交流,听听学生的意见,然后尽力的根据学生的期望来改善课堂教学.同时,课堂上也可多一些互动,比如安排一些病例分析,让学生分组讨论.

3将理论教学与实验教学相结合

药理学是一门实践性很强的学科,实验教学是药理学教学的重要组成部分,因此在各个医药院校中,多数的专业都开设了药理学实验课.然而很多时候,药理学的理论教学和实验教学结合不太紧密,甚至有“各自为政”的情况.尽管药理学实验开设的一个重要目的是培养学生严谨的科研思维、创新能力以及动手操作的能力,但这并非唯一的目的.实验课的另一大目的就是帮助学生巩固理论课上学到的知识,让学生更好的掌握药理学这门课程.为了实现这一目的,就需要教师更好的将药理学的理论教学与实验教学相结合.比如理论课讲完镇痛药之后,可以在课堂上让学生自己设计实验方法,如何比较哌替啶和罗通定这两个镇痛药的镇痛效果.待学生做了镇痛实验以后,再到课堂上回顾各类镇痛药的作用及作用机制.这样一来,经过“理论学习―实验―理论复习”三个阶段,相信学生能够很好的掌握镇痛药的内容,达到事半功倍的教学效果[4].

总之,药理学作为一门重要的医学桥梁学科,其教学改革是十分必要的,同时也是复杂艰难的.多数学过药理学的学生都反应该课程不好学,知识点多而散,难学难记.因此,广大的药理学教师应该努力提高自身教学水平,采取多种方法手段,为社会培养出高素质的人才.