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关于新教育相关函授毕业论文,与献给新解放区的教育界朋友们相关论文查重

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由于解放军进展的神速,教育界的朋友们,特别是原在国统区的教育工作者,还来不及作很好的思想准备,已经要面对新的形势,新的课题了.朋友们对旧的那一套虽然早已厌恶透顶,可并没有好好的加以分析和批判.解放以后,天天盼望换一套新的,等上面发下来,或等别人搞出来,这时从头到脚的改过,岂不快哉!不料人民政府成立了,新的教育行政机关也设立起来了,等了相当时间之后,还不见有新的一套如愿颁布,旧的一套行不通,自己也不满意,学生和社会不断的提出新的要求和问题,怎么办呢?着慌起来,焦急起来,甚至感到失望和苦闷,

朋友们!我们第一件工作就是要来分析这个问题,解答这个问题.

新教育应该不应该有一套呢?应该的,而且也会有的.现在有没有呢?还没有.没有一套,是不是等于新教育没有确定的路线,我们可以任意胡搞呢?那也不是.新教育的路线是明明白白地放在我们的面前的.

一谈起来,我们谁都明白教育无不是从天上掉下来的东西,也不是专家学者,主观的产物.在有阶级的社会里,它是统治阶级实施统治的工具,和其他工具不同之点是在它的方法和方式.以中国现阶段为例,教育的任务便是根据新 主义立国的原则,一面和帝国主义、封建主义、官僚资本主义的思想以及在这样思想教育下产生的人的品质、行为习惯作斗争,一面发扬培育乐意而且能够为新社会服务的新思想、新品质和新的知能行为习惯.这样的新教育的实施细则如何,怎样使之全面化系统化;成功比较完善的一套,这恐怕有待于三个前提:第一是各国澈底解放,有一处还在国民党反动派或帝国主义者手里,全国规模的教育便缺少一只角.第二是新中国建设计划的订立,把新教育密切地配合在这计划中.第三是 政府的产生,有一个有权有责从事全国性教育事业的规划与推进的首脑部.有了这三个前提,中国新教育自会产生一个完整的体系,如有些朋友所希望的新的一套.说“有待”于三个前提并不是说现在的所作所为和新的一套无关,相反的,现在一点一滴的努力,正是建立新的一套最必要的准备.


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我们应该进一步问:现在还没有一套,要我们大家努力来建立一套,在这过程中,我们该怎么办才对呢?怎样做法,才算有助于新的一套的建立呢?中国是一个地大人众的国家,经济发展极不平衡,民族文化又相当复杂,因此我们决不可能在一个地区,一个工作岗位上设想解决建立全面性教育体系的问题,闭门造车是行不通的.但是,有两点我们必须紧紧把握,把握了这两点,解决了我们当前的工作问题,同时也自会联系到新的一套的建立.那两点呢?一点是我们的一切工作,务必为人民大众的长久的全面的利益打算,一点是我们的一切工作,务必从人民大众的现有实际基础着眼着手.这两点做到,做得很好,就是实现了教育工作中的群众路线.

教育工作的对象有广有狭,自然也可以由狭到广.让我们缩小到一个学校的范围吧,教师们服务的对象是学生青年,我们且不问新教育有没有一套,假使有,这一套一定要能实现学生青年的全面的长久的利益,不能实现这样目的的断然不是新教育.我们尽管没有从事新教育的经验,学生青年需要些什么,什么于他们有利,什么于他们有害,我们总是明白的,不明白,我们可以向学生调查,鼓励诱导学生们完畅地表达出来,我们教什么,怎样教,完全符合学生的愿望和利益,这是我们每个人可以凭自己的力量做到的,做到一点,便是实现了新教育一点.把学生们的利益需要看清楚了,从什么地方着手呢?这不能抄袭别人的文章,光靠自己的想像,要实事求是地从学生现有的实际基础上着手.学生们的基础可能很差,我们要耐心地迎上去,迎上去熟悉他们,和他们手携手地,把他们所在的那一点作为起点,一起进步起来.千万不可以自以为是,依主观的愿望命令学生,闹主观主义.只有从服务对象的实际基础着眼着手进行工作,这才能达到实现他们长久的全面的利益的目的.这一点,也是凭我们自己的力量可以做到的,做到一点,也就是实践了新教育体系的一部分.

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作任何工作,都以服务对象的实际基础为出发点,而且紧紧地联系到服务对象的利益上去,

这是新教育

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的主要方针.按照这样方针不断地努力,而又把努力的成果系统化地总结起来,这就有可能成为新的一套.一切教育工作人员,不管是老解放区,新解放区,或者在今天还没有解放的地区,只要紧紧地抓住这两点,就有可能成为建设新教育的干部,反之,尽管厌恶旧的一套,向往新的一套,甚至懂得一点新教育理论,如果不在这两点上着力的话,他就不是新教育的好干部.

正为新教育工作者懂得把握群众路线,所以他们在任何情形之下,都表现出两个特点,第一是他们的机动性,第二是他们的创造性.

搞教育主要的不是为了施展自己的抱负,实现自己的理想,而是为群众解决问题——站先一步帮他们作准备的功夫.教育工作者经常地关心以至熟悉群众的情况和要求,很适合地很正确地根据这样情况和要求的了解,帮助群众,教育群众,使他们能够达到目的.这样,教育工作者自然不会为旧的经验,旧的办法所束缚,而且能够主动地改造自己的经验,变换自己的办法,把群众所好的继续下去,深入下去,把群众所恶的抛弃掉,或者加以改造.他们懂得一般的原则,但是更善于区别因人因时因地因事而异的情况.教育的方式方法是多样多型的,决不墨守成规,也不存心立异,该用流动形式的时候或地方用流动形式,该用正轨形式的时候或地方用正轨形式,总而言之,根据群众的利益、情况办事,决不陷入经验主义和教条主义的泥坑中.唯其如此,他们的机动性大有区别于别出心裁,标新立异,乱动盲动.真正的机动性和体系化是分不开的,越富于机动性就越有利于体系化.例如解放区里的小学,有整日制的小学,也有半日制的小学,巡●小学,季节性小学,一揽子小学,或在整日制的小学中设识字班、夜班、晨班、午班等,高度地机动,以求适应各种不同的情况,使群众总有一条路子可以接受教育.这样的机动性,在没有错误地估计群众的实际情况和要求的条件之下,是有利于体系化,还是有害于体系化呢?当然是有利的.它只有使新的教育体系有更丰富的内容.更活泼的形式.所以真正的机动性,不是和体系化违反的,而是体系化必要的因素.


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