体育课中的德育教育

中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328（2014）10-000-01

摘 要体育教学是整个学校教育的重要组成部分,在对学生进行思想品德教育方面,具有很多学科无可比拟的独特优势.体育活动不仅能使学生增强体质,提高运动技巧和技能,而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志,培养集体主义精神,增强组织性、纪律性,促进学生良好的思想品德的形成,使学生成为身体健康、心理健康、社会适应能力良好的全面人才.因此,教师在教学过程中,在制定具体的教学任务时,只要从学生、教材和教学条件等实际情况出发,根据教学内容和学生的生理、心理特点,有针对性地采取有效措施,充分发挥体育教学的德育作用,就能真正做到既“教书”又“育人”,全面实现体育教学的目的.

关 键 词体育课德育教育

一、教师自身素质是德育教育的关键

德育教育在各学科的实施途径中.绝不能忽视教师的基本素质和教师在教育中的关键作用.“打铁先要自身硬”教师应率先垂范,切不可不拘小节,把粗暴懒散等不良风气在同学们中展现开来,在体育教学中,必须严格要求自己,做严肃庄重,健康而有朝气；通过良好的仪表来感染学生,增强学生对美的认识和渲染,同时也获得学生的爱戴和尊重.

二、德育在体育教学中的实施

在体育教学中,实践和经验告诉我们,教学方法的合理性相当重要例如：在一次拔河比赛的教学中,参赛的两队势均力敌,旗鼓相当,出现了平局的情况.说来也巧,胜的队均在场地的西侧,第五局决赛时,抽签在东边场地的队员开始议论纷纷,觉得是场地影响了成绩,心理蒙上了“必败无疑”的阴影,队员之间也出现了相互埋怨的情况,甚至有部分队员都不愿意将比赛进行下去了.在休息期间,询问了该队的学生是因为地形的关系还是对自己或是对队员没信心.队员们都认为是地形和同伴没努力的原因,于是就让他们仔细查看两边的地形有什么不同,再观察一下各自队员的特性,同时检查队员的顺序安排上是否有什么不妥.结果他们发现地形其实没什么不同,但对方队员的人员布置上与自己的队却有很大的区别.通过这样的分析,使他们了解了拔河的特点,强调了全队团结的重要性,团结是取胜的基础,并让他们明白：只要有一个人松劲,集体的力量就少了一分,拔河比赛是力的对抗,智的较量,场地即使有一定的影响因素,但只要肯努力,劣势也能成为优势.切不可把偶然的巧合,视为必然的结果,同时在技术上给他们作了适当的指点.决赛开始,双方都很努力,一时相持不下.但是由于事前对东边的队员作了较多的思想鼓动,同学们都咬着牙坚持了下来,终于取得了最后的胜利,学生们高兴的又叫又跳.在小结时,通过这一事实,让学生自己去回想取胜的关键是什么,在这次比赛中每个人所起的作用有多大.让学生自己从思想上真正认识到,体育活动中,团结一致,坚持到底,克服困难的毅力是十分可贵的,同时只有同伴间相互信任、相互努力才能发挥集体的力量.正确处理个人与集体的关系,是决定事情成败的关键.学生听后心里都很信服,也明白了集体与个人的关系,以及同伴间团结协作的重要性.

三、德育在体育课的准备活动中的实施

在体育教学中,几乎是堂堂课要做准备活动,这是不可缺少的重要教学组成部分.然而就是由于准备活动堂堂课有.就有许多教师把这个教学部分安排得又是一成不变,久而久之,学生自然感到枯燥无味,提不起兴趣,这样就会对后面的基本教学带来负面影响.要改变这一不良状况,就要求教师改变方法,做一些针对与上课基本内容相关的有趣味的新颖的准备活动提高学生的积极性,增强其兴趣性,并在游戏活动中培养学生团结、友爱、勇敢、顽强的意志品质.例如,上篮球课时,让同学们进行运球接力赛,四角传球及投篮比赛等,以激发同学们的兴趣,提高学生的积极性增加教学效果.培养学生的集体荣誉感.

四、德育在体育教材中的实施

体育教学中,教师要利用体育活动自身的特点因势利导,循循善诱.体育教学的内容很广泛,不同的教材有不同特点,教师应该针对不同的教材特点,制定出不同的德育教育的方式和方法.一般来说,田径、体操、球类等课程的教学,都能培养学生勇敢、顽强、刻苦、机智、灵活、果断等良好品质,但由于各种教材的形式不同,在培养学生的思想品德方面各有其侧重点.例如：体操的教学通过全体学生配合,协调一致,可培养学生高度的组织纪律性和集体主义精神；田径的教学可以培养学生勇敢顽强、敢于拼搏,球类教材的教学可以培养学生团结协作、共同奋斗的集体主义精神,增强集体荣誉感；在体育基础知识的教学中,利用中国体育事业发展的过去与现在的对比,中国运动员在奥运会上勇于拼搏争得奖牌等事例,培养学生的爱国主义精神.因此,体育教师在体育教学中,应当深入钻研教材,发掘教材的思想性,根据教学内容的要求,针对学生在锻炼中出现的情况,抓住机会,结合学生特点确定德育教育的具体任务,制定相应措施,以确保德育教育任务的完成.

由此可见,在体育教学中加强对学生的德育教育,可以从多方面着手,学生在课堂练习中的一些表现,有时看起来似乎是些无关紧要的琐碎小事,若处理的好可以成为教育学生的最好“武器”,但若处理得不好,既会影响课堂教学,也会影响学生良好的思想品德的形成.