高职院校护理专业课程体系改革与

(陕西宝鸡职业技术学院中医药系陕西宝鸡721013)【摘 要】健康是人类每时每刻都关心的问题,卫生事业的发展、卫生从业人员的培养是当今社会亟待缓解的问题.而时下我国职业护理院校的教育理念和教育方式存在一定程度上的不足和缺陷.培养高技能、高素质的护理人员是每个高职护理院校职责和愿望.优化课程、加强技能培训和实践操作能力是每个高职护理院校努力的方向.【关 键 词】高职院校,护理课程,改革【中国分类号】R47-4【文献标识码】A【文章编号】1004-5511（2012）04-0339-01社会的发展、医学的进步、医疗条件的改善对护理教育提出了新的要求.作为高职院校,对护理专业人才的培养力度更是不能放松.为了培养出优秀的护理人才,高职院校应该不断总结教学过程中存在的问题,积极对护理专业的课程体系进行探索和改革.1

高职院校护理人才的培养目标.时下,社会对专业护理人员需求量不断增加,对护理人员业务能力要求也有所提高,各相关院校急需培养大批新型专业护理人才.针对高职院校护理专业来讲,可以从以下几方面着手培养护理人才：1.1高职院校护理人才的知识培养:学习知识、掌握知识是教育的主要功能和接受教育的主要目的,对于高职院校的护理学生而言,通过在校几年的学习应掌握以下基本知识水平：①了解相关政治法律、公共关系、社会文化等学科的基本知识和理论.②了解信息技术应用的基本知识.③系统而熟练的掌握和应用护理学知识、理论、技术和方法.④了解一定的心理学知识和应对技巧.1.2高职院校护理人才的能力培养:能力是在掌握一定的知识基础上通过长期锻炼和培训而形成的.学习知识的最终目的就是为了使自己具有一定的能力.高职院校护理专业学生在毕业时应该具有的能力包括：①良好的人际关系沟通、交流、建立能力和应变能力.②为病人做健康护理和保健怎么写作的能力.③观察、判断、评估、处理常见疾病的能力.④为健康咨询提供讲解、教授、怎么写作的能力.⑤具有一定的英语听取和写作能力.⑥具有不断学习、处理加工信息的能力.⑦具有对所进行的工作进行评估的能力.⑧具有不断进步、不断创新的能力.1.3高职院校护理人才的素质培养:素质是每个人、各行各业都应该具备的,有知识、有能力不一定就有良好的素质.素质是一个人知识、能力、技术的升华,培养高素质的人才不仅是人自身发展的需要,也是党和国家的要求,是文明社会的需要.护理工作是一项光荣的职业,护理人员作为"白衣天使"更需要具备较高的素质修养：①具有正确的人生观、价值观,坚持以人为本、医者仁心的护理理念.②具有诚信、正直、敬业、奉献的精神和高度的社会责任感.③对待工作始终严格要求自己,对待病人始终饱含热情.2

护理课程体系存在的问题目前我国高职院校护理教育中存在着诸多的问题,主要有以下几方面：2.1课程内容设置陈旧,与现代护理学科的发展不相适应.我国护理专业课程以课本为核心,高职院校专业课程内容体系为医学本科的简化、压缩版,公共基础课与学校的其他专业相同,没有专业特色,偏重专业基础课程,教材中新理论、新知识、新技术缺乏,缺少人文和社会课程,没有突出护理的内容和特色；2.2传统教学方法手段单一,不能体现以学生为中心的教育思想.以课堂为主题,以老师为中心的教学方式,束缚了学生独立思考能力的展开,限制了学生创造性思维的发挥,削弱了学生学习的兴趣,减少了学生对临床案例的了解.2.3课程结构不合理,偏重理论而轻视实践.根据对部分高职院校的护理专业教学课程的调查与分析显示,基础学科课程比例偏大,设置过分强调学科化、系统化,专业实践、人文社科类课程设置较少,缺乏职业教育的特色.相关资料显示,美国的社科类课程比例达到了约36%,而我国的这类课程仅占到约6%-13%.现行高职专业教学中也还是重知识重理论,学生接触临床过迟过少,实践操作能力较差.2.4

素质教育和能力培养得不到全面落实和体现.

一直以来素质教育是我国对教育行业的期望和要求,但是从护理专业来看,课程一直却是内容陈旧、缺乏专业特色,教学过程也过于偏重理论,忽略了对学生综合素质的培养.造成学生应对突发事件处理能力差,思想灵活性差,思想局限性大.3护理课程体系改革的对策；3.1优化课程:第三轮课程改革按照高职院校护理人才应具备的知识、能力及素质能力的要求,将课程基本构成分为必修和选修两大部分.必修课由专业基础课程群、公共课程

群和专业课程群组组成.选修课分为限选修课和任选修课.新增加了护理技能培训和人文学科知识培训.体现"以人为中心"的护理理念.3.2加强职业技能培训:充分利用实训室的功能,使学生拥有动手操作的机会.对于病人角色的需求可以采取学生分组,互为病人,进行仿真练习的方法,使学生在接触到护理实践的同时,了解病人的感受,体会人性化护理的含义.3.3现代化的教学模式:在如今这个信息化的社会环境下,大多工作都离不开网络的参与和帮助.建立信息化的教学模式不仅可以提高教学和学习效率,还可以增加学生接触信息的渠道.改革教学手段运用多媒体技术、CAI课件可以增强学生的学习兴趣,更直观的把学习内容呈现在学生面前.3.4改变主题,把重点放在学生自己身上:以往的教学中,都是以课堂为主题,学生听老师的讲解,被动接受老师的灌输,造成学生不能独立思考,没有自己的想法,思想得不到创新.调整和搭建护理课程的整体构架"必须把以教师为中心的灌输式的教学方法,转变为以学生为中心"注重学生能力和素质培养"的教学方法,做到理论和实践相结合,给学生创造发展自我的空间.3.5提高校本教材建设水平:注重高职院校护理专业校本教材的建设,在体现基础知识、基本理论、基本技能和思想性、科学性、先进性、适用性、启发性的基础上突出专业技能.根据职校学生的年龄特点,减少教材中的文字叙述,以图、表、文、题并茂的形式展现知识点,从根本上提高护理人员的综合素质,以适应社会需要.参考文献［1］蔡华,董红.医学信息学《三年高职护理专业课程体系改革的研究与实践》［J］.2008年6月第21卷第六期.［2］罗岷.《西南大学硕士学位论文我国成人大专护理专业课程改革的研究》［D］.2009-03-01［3］许虹.中医教育《中医药院校护理专业课程体系的改革与探索》［J］.2006,25(4).［4］罗仕蓉,杨天琼,王锐霞等.重庆医学《高职高专护理专业课程体系的改革与探索》［J］2011年8月第40卷第24期.