新课标中的小学语文写话

作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式.可一提到作文,很多小学生脑子一片空白,怕写作文.如何培养学生写作的兴趣和自信心,让孩子们愿意写、乐于写,是新课程标准的重点,也是摆在每个语文教师面前的一个“难题”.

《语文课程标准》中对作文教学的建议是：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达.”对低年级写话训练也提出了科学的目标：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想.”在低年级不必过于强调口头表达与书面表达的差异,应鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来,消除写作的神秘感,让学生处于一种放松的心态.

一、要培养学生观察的习惯

现在的课文是图文并茂的,非常吸引孩子们的注意力,是培养观察能力的良好资源.教学时,我们可以鼓励孩子们去发现自己观察的东西与课文所写的有何异同,培养孩子们的观察力及求异思维,争当“小小观察家”.现在的课文浅显易懂、贴近孩子生活,孩子易于理解、易于模仿.孩子在观察过程中、在与同伴的合作交流中、在老师的启发引导中往往能找到不同的角度,发现不同的思路,进而结合自己的生活经验来模仿写话.适时提醒孩子不管走到哪里,不管干什么,都要带上耳朵仔细听,带上眼睛留心看,做生活的有心人.

二、要培养学生敢说敢想

我们在课堂上应做到面带笑容、话语亲切,对学生多表扬、少批评,营造轻松、愉快的课堂气氛,让学生勇敢地说、放松地说、尽情地说、高兴地说.另外可以通过听故事,让孩子复述故事内容,看看谁复述的故事最完整.课程标准提出教师要激发学生说的,在孩子说的过程中,说的好的时候要不断地给予表扬,如：“你说得真棒”,“你真是个聪明的孩子”,“你的想像真好”,“老师为你喝彩”.不理想的时候要给予鼓励,如：“再动一动脑筋”,“你一定可以说好的”,“老师相信你”等.不让孩子对说失去兴趣,让孩子敢说、会说、能说.

写话需要丰富的想像力,小学低年级又是想像的黄金时期,培养孩子们的想像能力尤其重要.在教学过程中,我们要努力让孩子们不受约束、不受限制地想像.低年级的孩子喜欢画画,可以让想像和画画结合在一起.我们可抓住各种活动契机,提供画写材料,利用图画,再现“话”的内容,如自己喜欢的一样玩具或小动物、丰富多彩的活动.引导学生将“话”与“画”结合起来,使学生在充分感受“画”的同时,产生更强烈的表达,帮助学生把“话”说、写得更具体、更生动.这样的习作形式,使学生有一种美的享受,产生追求完美的动力,在“图文并茂”上下功夫,对学生有较强的吸引力,从而进一步激发学生的习作兴趣.充分的动口、动脑、动手,也使原本呆板的习作纸变得有形、有色、有趣.在做做、想想、画画、说说、写写的过程中,既丰富了学生的想像,培养了学生的动手能力和观察能力,又提高了学生的语言表达能力和审美能力.

三、要培养学生阅读的能力

课上,我们可以引导孩子们在自读自悟、合作交流中积累喜欢的词语、句子和段落,为写作打下基础.课余,我们可以鼓励孩子们对坚持课外阅读,每周背一首诗,积累名言医句、精彩片断等.另外,鼓励孩子们对每一篇文章都要反复阅读、推敲,理解文章所表达的意境,从中学习好的词句及好的写作方法.

四、要培养学生写话的兴趣

课程标准提出重点要放在“培养学生的写作兴趣和自信心”上,让学生“易于动笔,乐于表达”.“兴趣是最好的老师.”写话更是如此,因为只有自己想写,才会去留心观察、仔细体会,才能写出好文章.因此,激发学生的写话兴趣是写作教学成功的第一步.要想培养学生的写话兴趣,鼓励的力量不可低估.我常以激发写话兴趣为主,“鼓励、鼓励、再鼓励”.

由于低年级的写话没有统一的要求,所以可采用自愿的原则,这样有利于让学生变“要我写”为“我要写”.为了让孩子们乐于写,只要愿意写,不管质量如何,都给予表扬,让他们尝到写话的甜头,并勉励其继续努力,坚持写话,争取不断进步.这样,愿意写话、乐于写话的孩子就会越来越多.

我们要尽量挖掘每一位孩子的闪光点,让尽量多的孩子受到表扬：题目起得好的,给予表扬；词语用得好的,给予表扬；句子写得好的,给予表扬；表扬独特见解、独特思路；高度评价构思巧妙的作品,培养创新思维.让孩子们在交流中碰撞,在碰撞中学习,在学习中提高.进一步激发写话兴趣,提高写话能力.