广西学前教育师资现状与

【摘 要】随着我国教育事业的蓬勃发展,学前教育越来越受到人们的重视,学前教育前所未有的发展,使得学前教育师资的培养面临着严峻的挑战.作者针对广西学前教育师资的现状加以思考,再结合广西的特殊情况进行分析,找出合适广西培养综合素质高、专业的幼儿教师之对策,以此促进广西学前教育的高质量、均衡发展.

【关 键 词】学前教育；师资现状；对策；广西

学前教育是基础教育的基础,是终身教育的起点,在素质教育战略中具有奠基性地位.学前教育教师的素质直接关系到学前教育的质量,关系到学前教育事业的发展.科学研究结果表明,儿童的早期发展状况会影响到一个国家未来劳动者素质和效率、国民的生活质量、以及社会的公平、稳定与发展,换言之,学前教育不仅对个体的终身发展具有奠基价值,而且对于国家和社会的发展具有长效的收益和补偿功能.因此,我们要重视学前教育师资的培养,加大对学前教育师资的投入,确保学前教育师资的稳步增长,以此促进学前教育的健康发展.

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“教育公平的重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体,根本措施是合理配置教育资源,向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜,加快缩小教育差距.”“积极发展学前教育,到2020年,全面普及学前一年教育,基本普及学前两年教育,有条件的地区可普及学前三年教育.重点发展农村学前教育.努力提高农村学前教育普及程度.”

一、广西学前教育师资现状

(一)我区目前学前教育资源情况

我区学前教育资源总量不足,城市师资基本够用,乡村学前教育严重缺乏,学前教育资源短缺,让许多幼儿家长产生了“起跑线上的焦虑”.当前我区农村学前教育的教师整体专业素质偏低,已严重影响了农村学前教育的健康发展.这主要体现在两个方面：一是师资学历参差不齐.多数为高中以下学历,根本未达到国家规定的学历标准.二是师资整体素质偏低.学历不合格的教师多数没有经过系统的学前教育专业理论学习和实践培训,即使是学历合格的教师中也有相当比例的属于二次进修或培训获得的学历,其教育教学业务知识和能力还不能适应当前学前教育发展的需要.

(二)实施持证上岗将使部分教师被淘汰

按照《广西壮族自治区学前教育三年行动计划》（2011-2013年）规定,广西未来三年将大力发展学前教育,并要求幼儿园教师必须取得相应教师资格,持证上岗,部分不合格师资将会被淘汰,更加加大了学前教育师资的缺口.根据《广西教育年鉴2012》统计,2012年我区有专科以下学历幼儿教师22266人.如果按规定三年内所有幼儿教师持证上岗,会有相当一部分教师被淘汰.按30%计算,每年将有6680人的需求（22266人÷3年×30%＝2227人）,即使按10年计算,每年也有668人的需求.

(三)计划内人才需求的产生

根据《广西学前教育三年行动计划》（2011~2013年）,扩大现有公办幼儿园办学规模,3年内新建、改扩建幼儿园6628所,实现每个乡镇至少建设一所公办中心幼儿园的目标.到2013年底,基本建立覆盖城乡的学前教育公共怎么写作体系.同时,启动乡镇中心幼儿园建设年,按“一镇一园”的建设要求,到2013年底创建30所自治区级示范性幼儿园和一批示范性乡镇中心幼儿园.因此,未来三年我区将急需大批幼儿教师到相应的岗位任教.

(四)自然减员产生的补缺性需求

据《广西教育年鉴2012》统计,2012年专任学前教师37616人.按2%的减员比例,每年会产生752人的减员.因此,学前教育还有大量的师资缺旷.随着幼儿园的急剧增加,会带来更大的幼儿教师缺口.

(五)我区目前培养学前教育教师的院校少

我区目前开设学前教育专业（本科）的院校有广西师范学院、广西师范大学、玉林师范学院、百色学院、广西师范大学漓江学院、广西师范学院师园学院、广西民族师范学院、贺州学院、河池学院、钦州学院等10所,2013年教育厅下达的该专业本科招生计划为854人,专科及以下层次招生计划1582人,两部分共计2436人.每年缺口师资将达到4244多人.

(六)幼儿教师的流失

幼儿教师流失,有多方面的原因,总的原因是工作辛苦,责任重大,一旦有机会,就会跳槽,转行,例如移动行业,电信行业,高速公路行业,房地产销售行业,有艺术性表演怎么写作行业,中小学艺术教师等都有不少幼儿师范或者大学学前教育专业毕业的学生,即使是公办幼儿园,由于编制不足,有一半以上履聘用教师,聘用教师与入编公办教师的待遇普遍差距大,致使聘用教师变动、流动大.民办幼儿园这种情况更为严重一些.

二、解决巨大师资缺口的策略

《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》提出多种途径加强幼儿教师队伍建设.各地结合本地实际,合理确定生师比,核定公办幼儿园教职工编制,逐步配齐幼儿园教职工.我区根据实际情况,主要以扩大中等师范、专科幼儿师范学校、本科学前教育专业的招生规模和建立开放、灵活、多样的师资培训机制为主要途径,来增加我区幼儿教师的补给.

发达国家学前教育师资的培养任务已逐步过渡到由大学来完成,美国和加拿大的幼儿教师基本学历都是本科以上,且有大量的硕士研究生和博士研究生.其发展趋势必然是教师教育一体化,即未来的教师必须由获得大学本科文凭的人从事,幼儿教师也不例外,这种发展趋势顺应了世界教育发展的潮流.广西也应该顺应教育发展的潮流,加大本科幼儿教师的培养力度

（1）从2012年各高校学前教育专业毕业生的就业情况看,社会对幼儿教师的需求已经从数量的补充过渡到质量的竞争,“幼教本科”成为相当一部分公办幼儿园招聘教师的准人条件之一.据市场调研,多数优质幼儿园将自己的招聘条件定位于具备学前教育本科学历、有丰富的幼儿教育工作经验、有一定的科研能力、有全新的幼儿教育理念、全面的专业技能的幼儿教师.

（2）控制本科院校潜力,增加投资,并鼓励未开设学前教育专业的院校,创造条件,开设学前教育专业.扩大本科院校学前教育专业的招生势在必行.

（3）本科院校学前教育专业培养出来的幼儿教师有一定的专业水平,提高了学生学历层次,在人才培养上,既注重文化、艺术、体育等多方面能力的培养,同时,又注重理论的系统性学习,使本科学前教育专业毕业生既有较强的教学能力,又有较强的教育科研能力与教育管理能力,更符合当代学前教育师资的素质要求.

因此,从提高学前教育师资质量的角度看,解决学前教育师资巨大缺口的主渠道应该是扩大本科学前教育专业的招生规模,这样,既能从根本上满足我区幼儿教师的需求又可以提高我区学前教育师资质量,既重视专业理论知识的系统学习,也开设技能课程,但是,以幼儿园的实际教学上,还存在技能不强,组织带班能力偏低的现象.因此,本科院校在注重专业理论教学的同时,要加强技能课教师的配备,以及技能课硬件的投资.提高学前教育本科层次的质量以顺应教育发展的潮流.

根据广西壮族自治区教育厅的数据了解到,广西拟公开招录初中应届毕业生,定向培养农村小学、幼儿园教师,以解决农村地区教师紧缺和结构性不合理等问题.自治区教育厅有关部门称,广西计划从2011年起招收定向生1500名左右,其中小学教师1000名、幼儿园教师500名,以后逐年扩大,鼓励优秀人才到县乡镇及以下的农村小学、幼儿园任教,创新农村教师补充机制.另外,持广西户口的应届初中毕业生,中考成绩不低于当年当地示范性普通高中计划内招生录取控制分数线的,即可参加报名.音乐、美术、体育等方面的特长生,可在同等条件下优先录取.

（1）由于幼儿教师担负着培养新一代的历史重任,针对学历低、专业水平不高且未持有教师资格证的幼儿教师的培养目标应着眼于提高其全面素质.幼儿教师的在职培训对提高教师的专业能力和教学水平有着重要的作用.地方教育部门要根据学前教育发展需要,扩大幼儿园保教人员培养渠道,开展农村幼儿教师的全员培训,建立多层次、多形式、多元开放、立体交叉的培训体系.尤其要把农村幼儿教师的培训纳入基础教育教师继续教育工程,划拨专项经费,保证其实施.尤其是贫困地区的幼儿教师则可实行免费培训.通过培训,提高学前教育师资学历层次和整体素质.

（2）广西2011年出台《关于当前促进学前教育发展的若干意见》以及《广西壮族自治区学前教育三年行动计划》（2011D2013年）,广西未来三年将大力发展学前教育,并要求幼儿园教师必须取得相应教师资格,且持证上岗.据悉,2013年前,广西幼儿教师、保育员、保健人员的任职资格合格率要达到９０％以上；从2013年起,未取得相应教师资格的人员一律不得在幼儿园及农村学校附设学前班任教.因此,定向培养农村小学（幼儿园）教师,有利于改善教师队伍结构,提高农村义务教育水平,促进教育均衡发展.

（3）鼓励非幼教专业大学生通过幼师资格考试取得资格,充实到学前教师队伍.未具备教师资格的人员,要接受教育部门的业务培训并通过国家统一的教师资格考试后持证上岗.

（4）各级政府要和国家教育部有文件的精神,重视学前教育,着力把政策落实到实处,例如,解决增建幼儿园的用地问题,投资问题,编制问题,教师待遇问题,把公办幼儿园办成民办幼儿园的示范幼儿园.公办幼儿园和民办幼儿园教师的待遇要与小学教师的待遇拉平或接近,学前教育幼儿园的师资队伍才相对的稳定,减少流失.

学前教育是人生发展的奠基性教育,是基础教育的基础、终身教育的开端,是国民教育体系的重要组成部分,对于促进个体早期的身心全面健康发展,巩固和提高义务教育质量与效益,提升国民素质,缩小城乡差距,促进教育和社会公平具有重要作用.因此,我区要加强学前教育师资的建设与培养,促进我区学前教育的发展,为广西的“百年教育”打好坚实的基础.