中学体育教学有效性

摘 要：体育教学是学校教育的重要组成部分,是锻炼学生身体,增加学生心理素质的重要环节.在体育学习中,增强学生体育运动技能对于发展学生的智力、意志等方面具有十分重要的意义.在当前中学体育教学中存在教学方式陈旧、师生关系疏远等问题,这直接影响到体育教学工作的有效性.体育教学的实际效果与理想还有一定的差距.在体育新课程改革如火如荼进行的今天,提高中学体育教学的有效性成为一个重要的课题.本文主要探讨了提高中学体育教学的策略.

关 键 词：中学体育有效性

早在三百多年前,著名的捷克教育家夸美纽斯就在其《大教育论》中写到：“寻找一种教学方法,使教师可以少教,但是学生可以多学.”也就是中学体育教学界共同关注的课题――体育教学的有效性.何谓体育教学的有效性?它主要是指学生通过体育课堂教学,在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康与社会适应方面获得实实在在的进步.在体育新课程改革备受关注的同时,其教学存在比较突出的问题.如教学方式陈旧、教学手段落后、师生关系疏远、学生兴趣低下等,这就严重削弱了体育教学的有效性.因此,作为教师应该以新课程改革标准的理论作为指导,着力于培养学生的兴趣,创新教学手段,提高课堂教学的有效性,充分发挥体育对学生全面发展的意义.[1]

一、树立健康第一的指导思想

传统的体育教学忽略了学生的身心健康.然而随着社会的进步、生活质量的提高,人们对健康有了重新的认识：健康不仅仅是身体上的健康,还应该是心理上的健康以及适应社会的良好状态.因此,在中学体育教学中,要努力实现现代体育教育的多种功能,对学生进行多方面的训练.比如增强体质、全民健康教育和娱乐教育等.使学生充分了解体育,热爱体育,积极参与锻炼,终身受益.为此,学校领导、教师应该重温1953年的重要讲话.首先,倡导健康第一的思想,倡导高效课堂,反对搞疲劳战术.学校领导、班主任、老师要从思想重视体育学科,认识到体育不是一个小学科.无论是课程安排,还是教学时间分配都应该按照新课程标准的要求.科学、合理设计教学内容,选择正确的教学方式.同时确保器材、场地要充分满足教学的需要.教师要尊重学生的个体差异,因材施教,认真培养有体育特长的学生、不忽略对体育不感兴趣的学生,全面促进学生的发展.[2]

二、运用多种方法培养学生的兴趣

爱因斯坦有一句名言“兴趣是最好的老师”,用来说明培养学生兴趣的重要性.在新制定的中小学《体育与健康课程标准》也明确指出：“运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证.”在新课程改革的背景下,改变单一的教学方法,配合灵活多样的教学方法,从多方面培养学生的体育兴趣是行之有效的选择.首先,教师要充分尊重学生已有的体育兴趣,并结合实际教学情况,选择教材内容与教学方式.学生喜欢篮球活动,在教学过程中就多开展这方面的活动,比如篮球游戏、篮球比赛等促使学生积极参与体育活动,从而达到培养学生体育兴趣的目的.在选材方面,也要以学生的兴趣为主,但是传统的体育项目如田径之类的是必须作为教学内容.即使学生不感兴趣,也要努力寻求学生的兴趣点.把体育美的方面传授给学生,如武术的刚柔相济、体操的优美舒展、篮球的潇洒准确等,从而让整个课堂处于活跃的氛围中,学生的学习轻松又愉悦.对于一些比较枯燥的体育项目如铅球运动,可以采用游戏的方式让其变得生动有趣,从而让学生乐于学习.

三、身正垂范,做好学生的榜样

教师与学生朝夕相处,教师的言行举止无时不刻影响着学生.一些年轻的体育教师,刚走出学校的大门,就走进了中学的课堂.对于这个角色的转变,还不能来不及适应过来.再加上缺乏经验,他们并未意识到自己的言行举止会带给学生很大的影响.倘若教师不注意自己的一言一行,那么就会降低自己的威信,从而影响教学的效果.例如一位年轻的体育教师,要求学生要穿运动鞋,自己去上课的时候却穿着皮鞋,结果引起了不少同学的议论.这就导致许多学生不服从教师的教学管理.反之,有一位的年长的五十岁左右的体育教师,几十年如一日,在体育教学岗位上兢兢业业.有时为了教会学生的某一个篮球动作,给学生做标准的示范,自己在课前练习了百遍.要求学生做到的,自己首先做到.这样的老师,在学生的心目中是高大、威严的.这就在很大程度上提高体育教学的有效性.[3]

四、加强技能方面的教学

体育与健康课程是一门以身体练习为主,以学生健康为目的的课程.因此,在体育教学中,教师要加强学生对运动技能的掌握,实现增强学生体质的目的.首先,体育教师自身必须具备全面的专业知识与技能,在业余的时间不断充电,提高自己的技能,把掌握的最新信息传授学生.例如在介绍NBA的新一代球星时,既可以介绍他是美籍华人,又可以介绍他在哈佛大学期间学习与运动双丰收的经历.这样可以激发学生的学习动机,促使学生主动参与体育运动,提高课堂教学效率.其次,要以启发式教学为主,引导学生自主探究、解决问题,掌握动作技术的方法,并不断完善,从而掌握运动技能.同时,教师还要了解班级学生的具体情况,合理安排运动量,重视学生的主观感受.精心钻研教材,改进教学方法,提高教学技巧,做正确的示范,练习与休息的交替要合理.此外,教师还要善于利用练习法中的竞争因素,增加学生的练习次数,以便更科学地安排练习密度,从而提高体育课堂教学的有效性,增强学生的体质.[4]

五、运用多媒体技术辅助教学

在现代教育中,多媒体教学技术已经得到了广泛的运用,并受到了广大师生的喜爱.然而,一些体育教师认为,多媒体技术应该主要用在文化学科的教学,与体育这门技能性较强的学科并无多大的关系.其实,这种看法是片面的.在体育教学中,合理运用多媒体技术可以帮助教师突破教学中的重难点,提高课堂教学的有效性.比如像一些高难度的动作,支撑跳跃的踏跳动作、跳远中的腾空等动作,教师示范是瞬间的,有时示范了多遍.学生不能完全掌握要领,甚至看不清楚.教师又不能把自己悬浮在半空中,这就导致学生在练习的时候,出现了许多错误却又无法改正.而多媒体技术是可以打破这些局限的.教师可以从教学网站下载各种高难度教学动作的示范过程,采取暂停、慢放等手段,让学生仔细观察动作的细节.在练习的时候,难度就降低了,这就减轻了学生的负担,提高体育训练的有效性.[5]

结语

综上所述,教师可以从多方面提高中学体育教学的有效性.在新课改的背景下,教师应该本着健康第一的指导思想,以终身体育为目标,立足于学生兴趣的培养,大胆改革教学方法,提高体育课堂教学的有效性,从而增强学生体质,促进学生的全面发展.