语文课堂知识真的在考场中用不着吗

从事语文教学工作将近二十年来,我力求使课堂教学活泼化、生动化,要学生积极思考并踊跃发言,可有一部分同学认为平时上课学的东西在考场上用不着,因而上课心猿意马、力不从心,不能积极主动地上好语文课.学生学习实质是用自己的脑筋思考问题,如不能主动地上好语文课.学生学习实质是用自己的脑筋思考问题,如不能主动地投入课文课堂学习,自然就会影响语文教学及其成果.这种教与学的困惑严肃地摆在了我们语文老师面前,难道语文课上学的知识真的在考试中用不着吗?我的回答是否定的.因为：

首先,语文教学与语文考试的实质精神是相通的.语文教学内容大致可分两方面：一是基础知识,二是阅读和作文.基础知识指字形、字音、字意及谴词造句及其它,即同学们常以为考场上用得着的哪“一小部分”,这一部分之所以成为课堂教学,是教师在课堂上督促学生掌握,理解更深知识而具备的工具,在课堂教学中占的比例很小,随着年级的增高,这一工作呈递减,随着时间的推移和教改的发展,因为在备有字、词典和课本的条件下,应是自觉进行的了.第二方面知识才是语文课堂教学的重点.课本中讲读课和自读课,都是结合不同年级学业所选编的范文,尤其是讲读课,如教师能对其要点（立意构思,篇章结构,写作技法,语言特色等）作指导性讲解,学生积极思考并有自己独到的见解,教师当堂点拨,日积月累,就能熟谙各种文类的要点、技法,并能提起阅读各种书籍（尤其文学）的兴趣,同时,还能触发自己经常动动笔,时间长了,写作水平就会得到提高.这时,再回过头来在考卷中解答几个阅读题,就不在话下了.这种连锁反应说它的重要起源是课堂并不过分,如没有老师课堂指导,进行系统的语文学习,要想在语文考试中取得好成绩是很难想象的,要知道,象高尔基那样没上完学却成文豪的学生并不多.有了“源”,还得不断进行广泛而深入地读各种书刊,并不断思考同时用于对社会的观察,再思考才能使此“源”不至于干涸,也才能在考场上保证有充足的“水”来“灌溉”高分.即,课堂所教的“分式方法”是“钥匙”,只是这方法数理化定律的运用来说,不太明显而已,谁能否认哪份语文试卷的实质知识点是语文课上从没涉及到呢?

其次,要在语文考试中取得好成绩,还得不断探索和努力.有了课堂的“源”之后,在考场上的“水”是“大”是“小”,就是个别努力的结果了,即,语文教师在有限的时空――课堂内给你点拨,只给了你成功的小部分,大部分要靠这把“钥匙”去寻找,广泛阅读（尤其名著）和积极思考,并反馈到自己的实际生活中,用自己的心灵进行感受自然、社会和知识,从文学修养和思想修养上提高写作水平,在提高阅读水平的同时,就不会无病,写出富有真情实感的文章.而没有真情实感和思想性的作文,是没价值的,当然不会得高分.

总之,语文教学课堂是学生应付考试的“钥匙”“制造所”是“源”,但课后的自我“开拓”和“挖掘”是取得好成绩的关键,是主要的,是“水”,是在考试时所用的.没有无源之水,无本之木,没有掌握好语文课堂教学知识,即“源”,好成绩――“水”无从谈起,因此,语文课堂知识是考试的根本,不会用不着.因此,语文教师在教学中注意引导学生重视课堂学习,对提高语文成绩无疑是有益的.